针对高中化学学科核心素养探究及培养对策

冯凯

（贵州省石阡民族中学，贵州 石阡 555100）

一、高中化学学科核心素养的构成

化学作为高中学科重要的组成部分，对其学科科目的核心素养培养主要包括以下五个方面：第一，宏观与微观辨识。在实际的化学知识学习过程中，学生通过系统化的宏观辨识学习，能够对化学知识的主要知识点从总体上有一定的认识，而后再通过微观辨识的具体化知识内容的学习，来掌握相应的化学知识。第二，平衡思想与转变观念。在化学科目的学习过程中，学生通过转变观念和平衡思想，能够对化学知识及其物质变化的本质规律有一定的了解，并从中掌握物质运动的轨迹。第三，模型演示与证据推理。在这一构成当中，在实际的化学科目教学过程中，学生能够通过模型演示来对充分认识物质的化学属性，帮助高中生养成注重证据实验的学科态度，从而用更加理性的角度与思维来解释和判断化学物质的本质属性。第四，科学创新与探究。在高中化学学科核心素养的培养中，要不断的注重和加强对于学生化学意识创新和探究培养工作，通过开展多元化的化学实验来帮助他们探寻化学物质的本质原理，促使化学课堂教学质量有效的提升。第五，社会责任与科学精神。高中化学学科知识的学习，不仅是要求学生掌握相关的化学知识，还要求学生通过严谨的化学实验来促使自身综合素养判断能力的不断提升，从而有效的促使他们更高的掌握和应用相关的化学知识原理，为高中化学学科核心素养的提升的奠定良好的基础。

二、现阶段，我国高中化学教学中存在的主要问题

由于受到传统教学模式和因素的影响，使得我国不少高中学校在化学科目的教学过程中都存在着诸多的问题，具体来讲主要包括以下几点：第一，教学方法不当。在传统的填鸭式教学模式下，学生在化学科目的教学过程中教师往往被视为教学中心，而学生则只能处于被动接受地位，久而久之，就会导致学生不能很好的掌握相关的化学知识，出现较大知识漏洞。第二，学生对于重要的化学知识的掌握程度不高。高中化学知识内容相比初中阶段的化学知识内容相比，其不论是在复杂程度上，还是在内容结构上都变得相对复杂难懂，特别是在化学实验当中，如果没有很好的理论知识的支撑就很难完场相应化学实验，从而导致化学课堂教学质量下降。第三，教师的综合专业素养有待提升。由于受到高考体制的影响，使得不少高中化学教师在实际的教学过程中往往只针对高考出题模式来进行具体的化学知识教学，而对于高考之外的学生感兴趣的化学知识内容，教师通常会以高考不会考的不用将的来带过，从而导致学生学习化学知识的积极性和热情下降，长此以往，这将对于高中阶段化学科目核心素养的提升产生严重的不良影响，更不利于学生全面综合能力的提高。

三、提高高中化学学科核心素养的培养有效对策

（一）通过化学实验来促使学生化学核心素养的提升

与其他高中科目的课堂教学不同，高中阶段的化学课堂知识教学不仅需要对学生掌握相关的理论知识，而且需要通过大量的化学实验来巩固和提升学生的化学理论知识能力，促使他们在实验中掌握更多的化学实验技巧，进而帮助高中生养成善于独立思考，自主完成探究性化学实验的能力。例如，某高中化学老师在实际的化学课堂教学中，突破传统高中化学的教学模式的束缚，将多元化的教学方法引入到教学当中，并鼓励、引导学生完成相关的额探究性试验，帮助他们进一步了解本节课所要讲解的化学知识内容，从中不断的激发学生对化学科目的学习热情，从而促使他们以更加积极的态度参与到实际的化学实验当中去，从而为高中化学学科科目的核心素养的提升打下牢固的基础。

（二）通过团队协作来不断来促使高中化学学科核心素养的提升

与传统的填鸭式教学模式的相比，在新课改的背景下的高中化学课堂教学更加强调协作的重要性，对此这就要求广大的化学老师在实际的能够采取多元化的团队协作教教的方式来不断提升学生的积极性，而后在协作中不断发现自身的不足之处，并通过取长补短的方式来帮助学生养成良好的化学学习习惯，从而促使化学学科素养实现质变层次的飞越。例如，山东省某化学教学中将所带班级的学生按照学号顺序分为五个学习小组，通过团队协作的方式来帮助学生从中发发现自身的不足，并鼓励学生之间通过良性竞争的方式来激发他们学习的化学课科目的积极性，从而促使本校化学学科的整体教学质量和效果得到明显的提升，受到广大师生的一致好评。

（三）通过化学语言逻辑能力提高来促使高中化学学科科目的核心素养的提升

高中化学的学学科教学与初中阶段的化学相比，其不仅有较高的化学语言能力，而且需要他们掌握一定的化学思维技巧，有效的避免在实际的化学实验中出现语言思维混乱，逻辑思维不清的现象发生，进而帮助学生以更加积极主动地学习态度参与到实际的化学科目的教学当中，促使高中整体化学教学质量实现质变乘层次的飞越提升。例如，某高中在进行一次的化学实验的教学后，让学生通过语言来描述具体的实验步骤，并在此过程中不断纠正学生在化学语言逻辑表达中存在的相关问题，帮助学生养成更好的化学学习习惯，进而促使高校的整体化学学科核心素养的提升得到明显的提升。

四、结束语

综上所述，在新课改的时代背景下，我国高中在对学生化学学科核心素养的培养过程中存在着诸多的问题亟待解决，对此这就需要广大的高中学校在实际的化学科目教学中应当开展多元化的教学实验，注重和加强学生的团队协作意识，语言逻辑思维能力等方面来不断激发高中阶段学生对化学科目的学习热情，从而为高中化学学科核心素养的提升的奠定良好的基础。