阐述在英语口语教学中存在问题

何熙炯

（贵州省荔波县第二中学，贵州 荔波 558400）

课程标准的教学目标也要求，初中英语教学一定要使得学生切实掌握英语基础知识，并在交际过程中熟练使用英语。笔者认为，英语口语教学一定要具体问题具体分析，结合教师自身及学生的实际情况，且忌对他人的方法“复制粘贴”，否则就是犯了拿来主义错误。

一、深入理解改革内涵，提高教师素质

21世纪的新课改要求教师更新观念，外语教学也要有新的模式和理念。为加大教改力度，学校加强管理，抓好教研活動，强调充分发挥备课组的凝聚力，开展走出去请进来，片区交流，组织教师到外县市兄弟校取经、听课。校内开观摩课、优质课评选活动。要求英语教师应有与新世纪发展相适应的改革意识，创新意识，每周教师至少一次集体学习研讨，深刻理会课程标准的精神，了解教育改革动态、不同流派英语教学的特点，吸取精华，博采众家之长，形成自身的教学特色。克服现有困难，如班级人数多、教学设置简陋等，依靠学校现有的优势，发展学校办学特色。

二、在初中英语教学活动中渗透口语内容

初中英语教学活动是初中英语教育的重要内容，它不仅拓展学生对于英语的认知，还能逐步改变学生的英语学习习惯，增强学生之间英语学习经验的交流。在初中英语教学活动中逐步渗透口语教学内容使学生在潜移默化中实现英语口语学习的目的。教师应该积极引导学生参加有口语内容的英语教学活动。组织口语角、英语演讲比赛等形式是初中英语教学活动的重要组成部分，也是最为学生欢迎的英语教学方式之一。口语教学内容在初中英语教学活动中的渗透有利于提升学生对于英语口语学习的参与度。口语教学要求学生开口说，而不停留在写和看。基于英语教学活动灵活多样的特点，初中学生比其课堂教学更加容易接受活动教学。例如：This is my bag，it is very beautiful，isn’t it…时，传统英语教学往往是重复句子，在活动教学中，抽象的对话能够通过更加具体的方式实现理解，通过一系列场景的想象和亲历，能够自然而然地学习到一套对话中的完整表达方式，例如同一句子的不同场合表述：I have a beautiful bag；Is this your bag? It’s beautiful…从而增强学生的认知性。

三、创设生活化的教学情境，为学生营造“想说”的氛围

伟大的教育家叶思森先生曾经说过：学习一门外语最有效的途径就是让学生们尽可能多地接触外语环境，学习外语就像学习游泳，只有在“水”这个环境中，才能学会游泳、学会英语，偶尔“沾沾水”是不行的。在传统的英语教学中，教师一直沿用着“沾沾水”的教学方式，只有在课堂教学中，学生才能接触到英语语言环境。但是，在这个教学环境中，通常也只是教师“说”，学生被动地接受知识。长此以往，学生们就不敢开口讲英语。因此，在初中英语教学中，教师需要创设生活化教学情境，为学生们积极营造“想说”的氛围。英语语言环境是一种非常自然、轻松的交流环境，在这样的环境中学生就会自然而然地产生想说的欲望。在实际教学活动中，教师可以选择与学生生活息息相关的内容或话题进行英语口语练习。比如说，教师可以设置一家人共进晚餐的场景，将学生分成不同小组，小组内不同学生分别扮演父亲、母亲、哥哥、姐姐等角色，然后进行“Would you like to do something？”的即兴表演对话。在这种真实性的场景模拟中，学生们不仅掌握了本节课的目标句型，还掌握了礼貌接受或委婉拒绝别人的口语交际能力，在自然而然的英语口语交流中，提高了学生的英语口语表达能力。还可以选择体育（sports）、旅行（travel）、购物（shopping）等生活化、趣味性的话题，让学生们在真实的语言环境中，产生“想说”的学习英语的兴趣。

四、正确对待学生口语中的错误

尊重学生语言发展的客观规律。教师要采取宽容、耐心的态度，要善于发现、及时肯定学生口头语言的优点。纠错要有所选择，要区别对待学生口语中不同类型的错误，切不可有错必纠。还要注意纠错的方式方法，教师要做到认真观察和倾听，应该在学生的表述全部结束之后，再给学生以纠错指导。

五、采用活动途径，倡导体验参与

倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。首先，可以把课文编成短剧式对话，由学生表演。把层次不同的学生组合成一组，对白多的角色由较好的学生扮演，对白少的角色由差生扮演，这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，谁也不愿意因为自己而影响表演效果，寓语言训练于娱乐之中，巩固所学的知识，口语表达能力也得到了锻炼。其次，复述也是口语训练的重要形式，它可以提高学生综合运用语言知识的能力。老师把重点词句写在黑板上，引导学生复述。这样，学生们在复述时有章可循，不会感到吃力，避免死记硬背。还可以画简笔画，特点是简明、易画、生动，教师可以边画边引导学生叙述，语言和画面结合起来，也可以由学生自己动手画，既创造语言环境，又帮助学生理解记忆，有利于增强学生的表达能力。

综上所述，本文针对初中英语口语教学的重要性与必要性，从四个方面展开了分析，详细论述了初中英语口语有效教学的方法。因此，教师要努力为学生创设生活化的教学情境、充分挖掘口语课程的资源，利用多媒体教学等多种手段，提高初中英语口语教学的有效性。