如何在高效课堂下初中物理教学过程中的小组合作学习

汪涛红

（江西省赣州市寻乌县晨光中学，江西 赣州 342200）

经过多年的教学经验，小组合作教学模式的有点也越来越凸显。“小组合作学习模式”，其实就是让学生在学习过程中以小组为单位，使学生能够懂得互帮互助，从而使其得到共同进步。将“小组合作学习模式”应用进初中物理教学中，主要目的是为了借助这一教学模式，来对学生独自思考物理问题以及自主学习物理知识的能力进行提升，让学生能够在不断地尝试中去发现物理问题，并通过与小组成员的交流，提出解决方法。这样一来，既能够使学生的主体性作用凸现出来，又能够让学生在交流探讨过程中得到进步，懂得互相帮助，提高自身的合作意识。小组合作学习是新课改所倡导的重要学习方法，关注学生的主体参与、积极思考与主动构建，顺应了教育形势的发展，是以学生为中心的教学理念的集中体现。小组合作学习是以小组为单位、以学生为主体所展开的自主探究与合作交流，实现了学生学习方式的转变，可以引导学生展开主动探究，利于学生综合水平的提高，接下来，本文将以初中物理的教学内容为例，探讨如何在初中物理教学中构建小组合作高效课堂模式。

一、在初中物理教学中构建合作小组的原因

之所以要在初中物理教学中应用小组合作教学方式，是因为此种教学方式极为重要。其一，便是“小组合作学习”顺应了“新课改理念”。自新课改理念提出后，要求教师在平时的教学中能够将学生的自主探索以及自主学习能力培养出来。采用“小组合作学习”方式，能够在开展小组活动的过程中，使学生的合作能力得到提高，进而使学生学习能力得到锻炼，从而使学生的合作意识以及合作能力得到培养。其二，便是此种教学方式能够使学生的沟通能力得到提高。作为当代的初中生，在学习以及生活中，必不可少的便是与他人的沟通。与他人进行有效的沟通，那么学生在学习中或者是以后的生活中才会有更好的发展。而在小组合作学习中，学生会因为对一些问题的探讨，而加强与小组其他成员的交流，这对他们的语言表达能力以及与人交流能力的提高是有好处的。其三，是因为在小组合作学习模式中，学生会懂得自我反省。当学生对一个问题进行探讨的时候，每个学号是呢个都会将自己的想法说出来，并且阐述自己的这个想法。在听取他人意见的同时，学生会不断地对自己的想法进行修正，从而使得自己的思维得到不断的完善。如此学生便可以清晰地看见自身存在的不足之处，这也会促使他们对自身的缺点进行改进，学会正确的思考方式。

二、在初中物理教学中构建合作小组的策略

（一）选择适当的小组学习方式

教师在明确了小组合作学习模式的重要性之后，为了使学生在这一模式中得到最大的发展，需要对其中的学习方式进行正确的选择。因为在教学物理的过程中，不用的处境需要采用不同的方式，由此要使正确的物理学习方式与小组合作学习模式有效结合，教师需要认真地思考。

例如，以“声音的产生与传播”这个小节为例。教师在教学这个小节的知识时，需要思考这样一个问题，即“应该如何让学生更加直观的认识到声音的产生与传播过程？”此时，教师就需要认识到，没有什么比物理实验更为合适的了。所以教师需要让学生进行科学合理的分组，并在分组之后，让每个小组的学生到实验室中，操作与之相关的实验，以此来使学生认识到“声音是如何传播的”，以及声音的产生过程。在这一教学过程中，便需要将小组合作学习方式与物理实验教学方式进行有效的结合。由此，学生在小组合作学习模式中，需要结合具体的教学情境，采用正确的学习方式。

（二）培养学生合作意识与技能

为了使整个物理教学课堂的效率变得更加高效，教师在采用“小组合作学习”模式的时候，需要对学生的合作意识以及技能进行有效的培养。在以往的教学中，由于学生没有领会到合作学习的实质，没办法将其与课堂学习有机整合，最终也只能使这一教学模式流于表面。

例如，以“光的反射”这个小节的内容为例。教师在引导学生学习有关“光的反射”知识时，需要采用“小组合作学习”模式。在正式开展小组合作的过程中，教师需要使学生认识到应该如何展开合作。即教师可以设置一些与实际生活相关的问题，让学生就这些问题开展探讨，如“光的反射在何种情况下可以发生？能否举例说明？将光的反射原理应用到实际中，能够解决什么问题？”在创设出这样一些问题后，教师可以引导学生先分析问题，然后结合问题展开探讨，并启发学生，让每个小组都选出一名成员，专门记录其他成员的想法。如此便可以使学生的思维在小组合作学习中有所发展，进而使整个课堂教学氛围变得更加活跃。

（三）进行有效的小组合作反思

除了以上两种方式，还有一种方法，便是“反思”。只有对此种教学方式进行有效反思，教师才能够找到最佳的小组合作学习方式。在实际教学中，教师可以对每个小组的合作进度进行调查，要及时将一些反馈信息收集起来，然后对其进行整理归纳。这样一来，便可以使教师明确学生在小组合作学习模式中取得了哪些成果，或者是还存在着怎样的不足。当然，除了此种方法，教师还可以通过“批改作业、课堂观察以及与学生谈话”等方式，来确认学生在小组合作学习中存在的问题。当然，除了教师需要反思，学生也是一样的。学生可以将自己在小组合作学习中的感受告知给教师，让教师来帮助学生进行梳理，从而使学生能够在小组合作学习中找到自己的定位。通过这样一些方法，来使教师对学生的实际情况有所掌握。然后教师便可以在有效掌握之后，对学生的合作学习模式进行调整，从而摸索出更加适合学生的学习模式。

三、结语

总的来说，小组合作学习模式对学生学习的提升是有极大帮助的，而且还能够使整个物理教学课堂的质量得到提高。由此，教师在应用此种教学方式的时候，需要采用针对性的措施，如选择适当的小组学习方式、培养学生合作意识与技能以及进行有效的小组合作反思，以此来使得教师的课堂教学质量更加高效。