对高中信息技术与高效课堂教学的思考

张森

（山西省临汾市襄汾县教育科技局教研室，山西 临汾 041500）

一、关于高效课堂

谈到什么是“高效课堂”这一概念，可谓众说纷纭，至今也没有一个公认的定义。笔者认为：所谓“高效课堂”是指引导所有的学生在课堂教学过程中取得切实有效的一种教学方式，它要求教学要让学生发生三个转变，即训练学生从“不懂”转变到“懂”、从“不会”转变到“会”、从“不好”转变到“好”的教学过程，总之，它是一种引导学生追求更高效率的一种教学方式，也是一种先进的教学理念。由此可以看出，只要是能够有效促进学生的不断健康发展、有效实现预订教学目标的教学活动都可称之为“有效课堂教学”，它包括教学目的的有效性、教师“教”和学生“学”的有效性以及教学评价的有效性。因此，教学设计应该注重发展学生自主学习的能力、从培养学生思维出发，深入挖掘他们的潜能。下面以高一《信息技术基础》第二章的内容，探索适用高中信息技术课堂教学高效课堂的实现途径。

二、高中信息技术课堂高效课堂的实现途径

（一）以导入为引子

常言道“良好的开端是成功的一半”，成功的课堂导入，一方面调动了学生的学习乐趣，同时也扩展了学生的知识面。作为高中信息技术教师，我们应该始终关注学生的心理需求，利用他们的这种需要，依据不同的教学章节内容去设计不同的课堂导入，让学生在好奇心的驱使下进入课堂的学习，使他们愿学、想学、乐学。“学起于思，思源于疑。”笔者在课堂的导入中一般以问题作为引导方式，通过设置有效问题将他们引入到课堂教学中来，使他们感到学习有新鲜感。一旦学生的好奇心和求知欲望被激发起来，老师则起到了一个顺水推舟的较色，学生主体性也顺利的展现出来了。

如在讲述《信息的获取》一章中“获取信息的过程与方法”一节的教学内容上，笔者采用了这样的情境导入：首先通过多媒体设备展示“反法西斯战争胜利70周年阅兵”中三军仪仗队出现的录像。紧接着教师提问：“大家有没有想过同他们一样？”学生异口同声：“想！”“但是大家要知道，想要成为一名受阅士兵是很不容易的！在体型、身高和体重都有严格要求的。具体是多少，大家知道吗？”学生低头说：“不知道！”“可以通过哪些渠道获取这些信息呢？”我进而问道。由于讲授此节内容时正值反法西斯战争胜利70周年阅兵，对于这个时事热点问题，大家都很书写也很感兴趣，因此很容易将学生的注意力吸引过来。上课时同学们先后说出了答案，“打电话咨询、找度娘（百度搜索）、咨询老师或朋友等等”，教师就可以很顺利地引导讲解“获取信息的过程与方法”，学生的主题性地位也充分展示了。

（二）以任务为媒介

信息技术课程与其他学科相比较，具有操作性强的特点。因此可以普遍采用“任务驱动”教学方法。“任务驱动”教学的优势在于它可以将需要讲授的教学内容巧妙的通过任务来完成，在营造的相关情境中去驱动学生开展学习和探索，同时通过任务完成任务掌握知识的过程一方面是学生知识掌握的过程，另外一方面也是落实新课程学生主题性地位理念的过程。在实际的信息技术教学中，可以按照课程的教学目标来设计任务，任务的设定可以是多层次、难易相间的，这样设计的目的是让学生之间进行合作交流，让每一个学生都能在任务完成的过程中体会成功的喜悦和乐趣。在这个过程中，教师需要做好启发工作。在讲授《信息的获取》一章中“获取信息的过程与方法”的内容时，因为考虑到学生地区来源的多元性，同时基于他们的认知水平和接受能力的差异性。

（三）以合作为动力

以合作学习为动力，通过对班级学生的分组，让小组成员之间相互合作，然后将合作材料、合作信息和合作成果与其他组别成员分享，通过分组实现班级成员之间的有机整合。这些都符合高效课堂所提倡的自主性、探索性和研究性，在合作学习的过程中，学生为了完成小组任务，组员之间必然要进行讨论交流，对问题进行充分的论证，从而提高学习效率。

例如同样是讲授《信息的获取》一章中“获取信息的过程与方法”的内容，笔者将座位相邻的四名同学分成小组，通过小组来完成研究性学习活动，具体要求是通过使用搜索引擎，去DIY一台价格在3000-4000的台式机。每个小组选出一名小组长，每个成员按照任务在网上查找资料，同时对一些问题进行协商、沟通，比如选择哪个品牌的电脑配件等。整个课堂的协作学习氛围非常的浓厚中，达到了预期的设计要求和效果。通过教学实践证明，在实际教学中应充分做到以学生为本，调动学生的主动性，以此切实提高课堂的教学效率。

（四）以评价为手段

教学评价是教学的一项重要环节，同时也是保证和促进有效教学的重要手段。新课改倡导评价方式、评价主体和评价标准的多元化，要求评价以激励和促进为主，评价的目的是为了更好的服务教学，为促进人的发展服务。在高效课堂的构建中，要正确看待学生的差异性产生的原因以及可塑性，承认差异的客观性，对学生的评价，不能单纯用成绩作为唯一标准，应该用多把尺子衡量学生。

三、结束语

构建高效课堂是教学改革永恒的主题，如何提高信息技术课堂的有效性，具有非常现实和重要的意义。因此，作为一名高中信息技术教师，应该在高效课堂上不断努力，去探索和尝试提高课堂有效性的方法，同时要做好总结和提炼，为实现从高效课堂走向优质教学不断迈进。