探讨小学语文阅读教学的实践和创新策略

郭晓军

（河北省承德市丰宁县凤山中心校东头营小学，河北 承德 068352）

在新课标的要求下，小学语文教学实践中，文化课程不仅仅是全部的教学任务，应该摒弃将分数视为一切的错误做法。具体的语文教学环节中，应该重视学生的写作能力、表达能力以及理解能力方面的培养，不断提升学生的综合语文素养。

一、当今小学语文阅读教学中的不足之处

（一）教学中课堂语文阅读的实践教学不够充分

具体的语文教学环节中，教师开展学生的合作学习过程中，一般会存在如下几个方面的问题：一是，教师并没有重视具体的课堂教学环节中师生间、学生之间的互动，这样就会造成课堂讨论没有起到应有的作用，难以实现预期的教学效果；二是，教师仅负责提出相关的课堂问题，要求学生对此进行相关讨论活动，但并没有具体开展指导相关的讨论方式和过程，不重视相关的讲解；三是，在开展阅读教学中，并没有有效衔接学生的语言实践情况，这样会造成学生的语言表达能力得不到充分锻炼，造成教学活动并没有足够的实效性，无法实现自身语言能力的锻炼。

（二）教师在课堂上忽略对学生创造性思维的培养

具体教学实践中，教师对于学生的关注不够，相互沟通交流十分有限，大都局限于知识点聂荣方面。对于学生的问题的回答，教师往往则是采用多为封闭式的问题，并没有鼓励学生进行想象，不利于学生的创造力的发挥。另外，结合问题的解答，教师往往都是希望学生能按照教师的思路来给出和预期答案相识的回答，往往都是一味的否定以及忽略学生的具有创意性的回答，这样使得学生的问答问题的积极性受到严重挫伤，容易造成十分沉闷的课堂气氛，使得学生的创新思维、实践能力、个性化发展受到限制。

（三）部分老师过于看重教学结果而忽略过程

部分教师仅看中考试分数和教學结果，存在较为严重的成急功近利的心态，这样自然会造成学生具有一定的学习压力，长此以往，十分容易造成学生在语文阅读过程中的厌倦感和疲劳感，难以激发有效的课堂阅读兴趣。应该明确，通过语文阅读教学，不仅要重视学生的阅读能力培养，还应该加强相关的听力、口语以及写作能力方面的内容，这些都是小学语文教学中不可忽视的内容。但是，具体的教学环节中，部分教师并没有充分重视阅读教学的重要性，存在着并没有教师指导下的学生自信阅读，或者，教师指导了，但并没有认识到实践的重要性，难以有效坚持养成良好的阅读习惯，这样对于学生的基本语文素养提升具有很大限制。

二、阅读教学的课程实践几点思考

（一）引导学生进行创造性阅读

结合新课标的要求，小学语文教师重要一方面就是有效提升阅读能力，教师应避免出现占据学生阅读时间，或者替代学生阅读实践的行为。学生在具体的阅读教学中，应该体现出积极的思维方式以及主动心态，体现出自身的主观能动性，在这样的情况下，才能更好感受到作者的情感表达，以及对于文章有着更为深刻的领悟。应始终将情感体验贯穿到小学语文阅读环节中，这类情感类文章容易被学生所理解，能够进一步有效帮助学生实现良好的情感体验，保证学生的情商得到进一步提升。另外，可以从文章的插图、意境、以及内容等方面进行深入的思考，进一步深化阅读内容，体现出丰满的人文精神和情感，精心构思的插图能够激发学生的阅读欲望。所以，具体的语文阅读教学中，应进一步保障文章的情感因素得到充分挖掘，帮助学生实现更为丰富的情感体验，积极为学生构建适当的意境，搭建真实的阅读情景，这样则有利于切实提升学生的阅读能力。

（二）延长朗读环节的时间

不容置疑，阅读教学不可能离开朗读，通过朗读学习，则能有效促进阅读教学活动。所以，在开展朗读教学中，应该从学生的个人情况出发，结合作者自身经历来进一步理解其所要表达的感情，以及字里行间所蕴含的的内涵。通过学生主体地位的体现，能够保证阅读活动来更好理解相应的文字魅力，实现学生自身的精神世界的进一步完善。

三、阅读教学的创新探析

（一）鼓励学生对同一问题进行自我见解阐述

考虑到小学生自身的成长期过程中，不可避免受到各方面的因素，包括学校、家庭以及社会等方面的影响，会造成每个学生个体都可能存在差异性的内容。因此，在具体的教学过程中，不同学生自然对于同一问题都有着自己的看法，在这样的情况下，教师应该利用这个机会，鼓励学生利用合作学习方式，敢于进行自我观点的阐述，努力培养良好的创新思维。

（二）尝试在教学方式上创新发展

在语文课堂教学中，教学方案则是提纲，也是开展教学设计的基础工作，所以，应该充分重视教学方案的创新。在进行课程设计过程中，可以将课堂教学内容进行划分，包括启发谈话、朗读课文、书写练习、拓展延伸等四大环节。在启发谈话，可以紧密围绕课堂内容开展讨论，能鼓励学生进行自我观点的表达，以及对于相关课堂问题的深入思考。在朗读课文环节，可以按照小组形式来进行相关的朗读PK活动，结合学生的实际情况来开展分段朗读或是感情朗诵，通过这样的方式，能有效加强学生对于生僻汉字的理解，进一步有效提升学生的合作意识；通过书写联系，能进一步加强学生的写作能力，夯实基础，要求默写相关需要背诵的自然段落，加强生僻字的书写练习；在具体的拓展延伸过程中，可以采用灵活多样的形式，比如，辩论赛的形式中，选择根据课文内容的论题来进行双方的辩论和思考。

四、结语

综上所述，在开展小学语文教学的过程中，语文阅读教学则是重要的内容，其重要性在语文考试中可见一斑。所以，广大一线小学语文教师应该充分重视阅读教学方法的创新，切实提升小学生的综合语文素质能力。