激发学生参与英语课堂的策略

王东兰

（广东省梅州市丰顺县留隍第一中心小学，广东 丰顺 514361）

在英语教学中，我们常常发现三年级学生的学习积极性很高，但随着学习内容的难度逐步加大，学生对英语学习的热情也逐步减退。在课堂上，老师讲得激情四溢，学生一头雾水；老师提出的问题，如石沉大海，溅不起丝毫水花。总之“师动，生不动”。因此，如何激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学的参与度，显得尤为重要。下面我谈谈个人在这方面的一些教学策略：

一、利用评价机制，建立自信

自信心是一个人向上奋进，取得成功的积极的心理品质。小学生学习英语没有功利需要，好奇劲一过，就容易感到枯燥乏味，而在课堂中，对学生的表现及时给予评价、鼓励和表扬，刺激学生的学习愿望，建立学生的自信，使他们积极参与到课堂活动中来，多用“Good”、“Well done!”、“Good boy!”等鼓励语、多微笑，以教师的激情和鼓励激发学生的学习热情。通过评价，培养学生的自我效能感，尽一切可能创设学生成功的机会，使学生在学习英语的过程中，不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。

二、巧用各种教具，辅助教学

对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制造教具，在英语课堂教学中巧妙地使用各种教具，可以使学生更加自觉，更有兴趣地参与到课堂的交际活动中来。从而使教学取得事半功倍的效果。

（一）自制卡片、挂图，激发兴趣

在小学英语教材中，都出现一定数量的生词。课堂上，教师利用事先制作好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时根据教材内容的需要，我们还可以自制挂图，以此来激发学生的学习兴趣，使教材内容直观化。如，在学习人的身体部位时，我制作了一幅可爱的人体肖像画，课堂气氛一下子活跃了起来，学生们个个精神抖擞，在轻松愉快的气氛中掌握了这些单词。

（二）利用实物，充实教学

有些单元，例如水果、乐器、食物、蔬菜及教室内的一切资源等等，都是活生生的资源，利用这些实物进行教学，能提高学生主动参与语言实践活动的兴趣。如：在人教版小学英语第三册上册教材中，在教到Unit1 My Classroom，Unit1 My Schoolbag时，我都充分利用了教室的资源，大大提高了教学效率；在教My Home时，学生的家庭就是很好的谈话题材；在第二册教材中，当教到My Family时，我和学生都拿出自己的家庭照片作教具。我特意把自己家的全家福放大贴到黑板上进行教学，教学效果相当不错。

三、运用肢体语言，优化教学

美国心理学家通过实验得出这样的结论：信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。可见形体语言是有声语言的重要补充。在教学过程中，无论是教学字母、单词、句子还是说唱歌谣，我们都可以运用肢体语言来优化教学。

例如：在教小写字母a时，我把右手握成一个圈，大拇指留出一点形成一个小尾巴，正对着学生，就形成了小写字母a；再如在教学单词bus时，我边教读单词边用双手作开车握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，很快就记住了单词；又如在PEP小学英语Book7 Unit6 How does he feel？中的Let’s chant，我把双手食指放在脸颊两边，面露微笑，吟唱 happy，happy，I’m happy；吟唱 angry，angry，I”m angry时，我双手叉腰瞪眼做出生气状......学生边唱歌谣，边做动作，兴趣盎然，。师生的共同活动，不仅营造了一个良好的学习英语的课堂氛围，更重要的是增强了他们学习英语的自信心。

四、巧设游戏，巩固教学

开展游戏是为了学习和巩固所学知识，将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。但教师在设计游戏时，既要注意游戏的生动性，又要注意游戏的合理性和多样性。游戏设计的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说话、不好动的学生得不到机会。如在巩固表示颜色的单词时，我设计了一个幸运大转盘，上面有十种颜色，我让一个学生上来转动转盘，问：What colour is it?Please guss！学生纷纷举手：有的说是蓝色，有的说是红色，有的说是白色......最后该学生转动转盘，猜对的学生可以得到奖品。在教数字时，我使用了报数游戏；游戏者围坐一周，依次报数，各自记住自己的号码，游戏开始，一个人先报出自己的号码，再说出任何一人的号码，如此报下去，直到有人报错号码，报错的便需要唱一首歌。这种游戏的目的性很强，覆盖面广，达到了全员参与的目的。

要使学生参与配合，游戏的形式多样化显得非常重要。有句古话叫做“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了，总之，英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，激发学生饱满的学习情绪，让学生积极地参与英语学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。