新课程的实施与教学创新
——小学英语“生活课堂”的思考

刘平顺

（内蒙古通辽市扎鲁特旗太平山学校，内蒙古 通辽 029114）

语言是人类与生俱来的能力，而交流是语言的本质作用，语言存在生活中，并为人们的生活服务。因此，在教学英语这门外来语言时，构建“生活课堂”就显得极为有必要了，其能够使学生真实的感受到生活中的英语知识，提升其英语应用能力，发挥教学的积极作用。为此，文章将结合自身的理解和认识，探讨构建小学英语“生活课堂”的策略。

一、小学英语“生活课堂”的特点

相较于传统的英语课堂教学来说，生活课堂主要具有以下几个方面的特点：一是教学空间扩大，其不仅将教学局限于英语课堂之上，同时家庭、社会等一切生活场所都可以作为英语教学的场所，如商店的英语宣传标语，景区的英语景点介绍等。二是时间不限，传统的英语课堂教学往往局限于课堂上的四十分钟，生活课堂构建之后，英语课、课间活动及课外生活等一切时间都可以进行英语教学，可以进行英语知识渗透。三是内容更新，传统英语教学以教材知识为主，英语考核也基本上是围绕教材展开的，而构建“生活课堂”之后，教学可以与学生的生活经验联系起来，将一切与学生生活相关的内容融入到英语教学中，发散学生的思维，提升其英语综合素养。四是教学工具增加，传统英语课堂教材比较固定，主要以教材、教具和多媒体教学设备等为主，但是在“生活课堂”中一切能够展示英语知识的设备，都可以作为教学工具，发挥传递知识的作用。五是教学方法的改进与丰富，传统英语课堂上，为了更好的调动学生的学习积极性，教师也会尝试应用情境教学法、小组合作学习法等，但是在课堂上由于教学时间有限，及其他多种因素的影响，许多教学方法的应用都会受到限制。而“生活课堂”的构建，则能够进一步改进和丰富生活课堂，一切符合生活规律的教学方法都可以应用到学生的英语学习中。此外，“生活课堂”的构建，时代师生之间更加的平等，关系更加的融洽。

二、小学英语“生活课堂”构建的策略

（一）营造生活化英语课堂大环境

在小学英语生活课堂构建过程中，可以从学校氛围、家庭氛围两方面入手，营造英语课堂大环境。首先，从学校的角度来说，教师可以尝试在教室、走廊及其他公共场所增加英语名称，张贴英语名言和谚语等，营造良好的学习氛围。同时，还可以开展多样化的英语实践活动，如“我与英语的故事”的主题演讲活动，英语黑板报制作等，在班级中鼓励学生使用自己掌握的简单英语进行交流，还可以组织“英语角”播放英语歌曲、故事、常识等，尝试将生活的话题融入到其中让他们进行讨论。其次，从家庭氛围来说，家长需要重视英语学习，要对孩子进行积极正面的引导，督促鼓励孩子进行学习，争取每天抽出一点时间陪孩子学习英语，如可以看英语动画片，做英语小游戏、给孩子们读英语睡前故事等，营造良好的家庭英语学习氛围。

（二）创设英语教学的“生活课堂”

在英语教学工作开展过程中，课堂始终是学生学习英语知识的主阵地，因此，教师还应注意创设良好的英语教学氛围和内容。教师要结合小学生的心理及生理特点，为学生创设一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，建立良好的师生关系，在平时的教学中，教师要注意多与学生进行沟通和交流，了解他们对教师教学的看法及自身学习中存在的不足，多对学生进行鼓励和赞扬。而从教学内容来说，教师可以尝试从现实生活中选取学生比较熟悉的内容作为教学素材，如学生在学校生活中，接触到学习用品、课程、值日、课后活动等都可以转化为英语话题进行讨论，而在家庭生活中则有房间装饰、饮食等；社会生活中则有自我介绍、问候、数字、时间、暑假和节日等，这些生活化的内容转变为英语知识后，能够使学生产生一种亲近感，能够更好的调动其学习积极性。

（三）拓展英语教学的广度

英语虽然和学生们熟悉的汉语知识类似，但由于文化背景以及思维模式的差异，学生在理解和学习教师所讲解的英语知识时，往往存在有一定的难度。因此，在构建“生活课堂”时，教师还应进一步拓展英语教学的广度，增长学生的英语基础知识及技能，补充相关的文化背景知识，培养学生的跨文化意识，帮助学生更好的学习相关知识。如教师可以创设生活情境，使用实物、图片、模型和简笔画等学生比较熟悉的事物，引起学生的学习动机，培养其学习兴趣，发散学生的思维。此外，还可以开展一些富有趣味性的实践活动，将一些小游戏引入到教学中，如字母游戏、语音游戏、词汇游戏等，使学生感受到英语这门课程的魅力，促进教学的长远发展。

总之，英语源自生活，服务于生活，小学英语“生活课堂”的构建，能够更好的帮助学生感知英语知识，使学生更加积极、轻松地学习英语知识，感受到英语这门课程的趣味性，帮助其养成良好的英语学习习惯，为学生以后学习更加复杂的英语知识奠定良好的基础。