基于大学生人文素养和语文水平谈大学语文教学改革探析

胡雅雯

（湖南食品药品职业学院，湖南 长沙 410208）

大学语文是一门为提高大学生人文素养以及语文水平专门设立的学科。教学目的旨在通过文学材料的学习，提高大学生基础的文学素养，培养大学生阅读意识，提高语文水平[1]。但由于近年来，经济技术的飞速发展，大学生的阅读形式发生很大变化，传统的大学语文教学模式已经不再适用于现在学生的教学。基于大学生现有的人文素养和语文水平，本文分析造成大学生人文素养与语文水平不高的表现与原因，再探讨大学语文教学的改革方案。

一、大学生人文素养与语文水平不高的表现

我国高等教育经多年发展，各方面的软件硬件均在不断完善过程中，图书馆的仓鼠也逐渐丰富多样。但大学生的阅读时间却越来越短，阅读积极性也不如从前。科技带动了阅读形式的多样性发展，也在一定程度上消磨了大学生对阅读的重视性。我国大学生人文素养不高，具体表现可分为三个方面：

（一）文学谈吐能力低。

我国当代大学生本应该是学识丰富，能够旁征博引，引经据典的能手，可在日常生活中，很少有学生能够拥有优秀文学谈吐的能力，各种平庸的词汇出现在大学生的口中。

（二）引经据典能力低。

花样的业余活动丰富了大学生活，也在一定程度上占据了大学生阅读的时间，同时多种选择性造成了大学生阅读积极性的降低，大学生不再一下课就冲向图书馆。阅读量的减少必然会导致文学输入匮乏，因此，输出可想而知降低，当代大学生引经据典的能力降低。

（三）欣赏能力低。

缺乏对文学体系的学习，不清楚写作背景，不了解作者生活处境，故而不能设身处地的体会作品中的爱恨情仇，当代大学生的欣赏鉴定优秀作品的能力低下。

二、大学生人文素养与语文水平不高的原因

大学生经过高考的洗礼，对很多的经典语文知识有很扎实的基础，理应来说语文水平在大学学习中只会有所提高，并不会降低。分析大学生人文素养与语文水平不高的原因大致可以分为以下四点：

（一）大学语文涉及面广，学时较少。

大学生入学后进行大学语文的学习，为了匹配大学生的学习水平，整个课程安排内容非常充实，但是由于大学专业性的问题，非中文系的学生安排给大学语文的课时却非常有限。《大学语文》中包括阅读欣赏，中外文学史概述，应用写作等诸多方面，每个单元又能细分为多个小章节，课堂内容丰富至此，老师也会在分布课下作业，内容繁重。但大学生时间不够用于系统学习，导致了学习效果差。

（二）阅读量降低。

虽然每个大学都有藏书丰富的图书馆，但很少有学生在大学期间读完500本书，大学生的阅读量令人堪忧。尽管现在接受信息的途径比以往发达很多，阅读形式多种多样，但安静认真阅读的学生却占很少一部分，很多学生都在信息潮流中迷失自己，不能达到深度阅读[2]。

（三）人文性活动量少。

在科技交通不是很发达的时代，人们能够为了听一个专家的讲学跋山涉水，但在发展飞速的今天，却很少有大学生愿意停下脚步听一听学者的报告，听众的减少直接导致活动的举办减少。目前在一所大学里，仅有中文系学生会出现在探讨文学的讲座，学术交流的机会逐渐减少。

（四）各方面诱惑增多。

微信、微博、知乎等为阅读提供了更广泛的可能性，但手机上的软件纷乱复杂，面对多重的诱惑，大学生很容易抵制不了，娱乐的轻松，游戏的刺激均能够高于阅读的枯燥，久而久之，这些辅助阅读的工具形同虚设，大学生也丧失了阅读的兴趣与能力。

三、大学语文教学改革的方案

针对分析大学生人文素养与语文水平不高的表现与原因，我们总结出大学语文在教学中能够做出的改革，具体的改革方法可以分为四点：

（一）调整大学语文的教学内容与课时

针对大学语文的学习分侧重点，将教学重点放于培养学生的文学素养与阅读意识上。大学语文的教学目的应该着重培养学生正确的三观以及做人的道理。在专业内容的允许的情况下，适当增加大学语文的课时，保证课堂的学习质量。

（二）增加阅读量。

人文素养与语文水平的提高与学生的阅读量有直接的联系，有效提高学生的阅读量能够为提高大学生人文素养与语文水平做出保障。在教学改革中，可强制性安排学生阅读，可以是课时性，也可以是写作性，从多个角度增加学生的阅读量，久而久之，学生能够从阅读中体会到人文魅力，也会逐渐自主阅读。

（三）增加人文活动安排

学校要加大文学培养的的宣传，多举办文学讲座或交流会，读书会等，给大学生一个能够相互交流的平台，互相学习，互相激励，从某个层次上会刺激学生学习的兴趣与积极性。

（四）改善思维

正确给学生积极的引导，让学生有机会展示自身的看法，也可以从别的同学身上看到不一样的理解，丰富思维。了解各国家的风俗，清楚大方向文学体系的同时，利用软件培养学生阅读能力，教授学生如何正确处理人际关系，如何树立正确的价值观，引导学生积极向上，树立阅读的思想意识。