初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

摘 要：在新的时代背景之下，许多教师在教育教学实践的过程中采取提问式的教学模式对学生进行合理的引导，不断激发学生参与的积极性，保证学生在自主学习和实践的过程中掌握学习的技巧和精髓。文章以初中数学教学为依据具体分析培养学生主动提问能力的相关策略，以期为实现学生的良性成长和发展提供新的借鉴。

关键词：初中;数学教学;提问能力

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）35-0025-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.019

数学对于提升学生的逻辑思维能力、培养学生良好的实践操作习惯有着关键的作用和价值，教师需要结合《数学教学大纲》的核心要求，积极调动学生学习的积极性，培养其主动提问能力，提高其数学素养。

一、集中学生的注意力

与其他学科相比，数学学习难度较大，知识内容比较复杂，许多学生在数学学习和实践的过程中感觉困难重重。外部激励对学生学习动力的激发具有关键作用。结合相关的实践调查不难发现，许多学生在课堂学习时难以集中注意力，无法实现主动学习，教师教学时需要吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。

首先，在提问教学的过程中，教师需要以学生的主动探究为依据，采取设置悬念的形式引发学生的好奇心，引导学生对数学模块进行主动分析。

其次，在课堂提问的过程中，教师通过对教学内容和《教学大纲》的深入分析和解读来引导学生的思维，将一些有趣的问题融入实践教学中，集中学生的注意力。这种以学生为主体的教学实践形式能够为学生提供更多的接触新知识的机会，促进学生主观能动性的发展。

再次，数学教师要以学生的兴趣点为依据，了解学生在数学学习过程中的具体情况，结合学生个人生活实践所存在的各类不足进行针对性的提问，只有这样才能够体现教学的针对性和有效性。

二、启迪学生的数学思维

在初中数学教学中培养学生良好的主动提问能力意义重大，教师要关注学生数学思维的习惯。数学思维的启发与主动提问能力的培养相辅相成、共同促进，教师需要投入更多的时间和精力。与小学阶段的学生相比，初中生的数学基础相对较强，同时能够实现新知识和旧知识的有效过渡，但是大部分的数学探索环境相对比较复杂，教师需要分析学生在知识探索过程中所遇到的困难和阻碍，如果处理不好这类问题，就会导致学生缺乏学习信心，打击学生的自尊心。

教师首先引导学生简单地探讨学习主题，在学生树立学习自信心之后再进行深入的分析，做学生数学学习中的引导者，运用富有启发性的问题引导学生站在不同的角度进行深入的思考，从而了解数学问题的核心和根源。另外，在保证学生掌握了基础数学知识的前提下，教师还需要引导学生思考不同问题之间的差异性和相似性，要求学生结合个人已有的数学知识经验进行主动的思考和观察，保证学生能够在这种分析的过程之中，站在宏观的角度了解不同知识之间的内在逻辑联系，从而准确把握知识点的核心。

三、寻求探究的新起点

大部分数学问题的分析都需要以学生为主体，在数学活动开展的过程之中，有一部分数学活动所涉及的内容比较复杂，无法严格按照教师的前期预想一一落实，对此，教师需要通过对一些突发状况的分析和研究，了解学生的错误认知和错误理解，关注学生在数学学习中所存在的各类不足，给予学生科学合理的指导，保证学生坚持正确的学习方向和学习态度。

其实学习起点的探索对教师和学生都提出了一定的要求，数学教师需要以学生目前的自主学习能力分析为主体，针对学生在学习过程中所存在的各类不足，分析这些问题产生的实质原因，了解各类突发问题的具体情况，引导学生积极主动地开展不同形式的探究活动，保证学生在自主分析的过程中能夠对个人所犯的错误有一个准确的识别，从而主动地进行深入的研究和思考，实现知识的灵活运用，提高个人举一反三的能力。

为了让学生正确理解问题的本质，教师还需要关注不同知识点之间的有效对接，让学生能够树立良好的问题意识，积极主动地进行分析和探讨。这种以学生为主体的教学实践活动符合素质教育的实质要求，能够突破传统应试教育的桎梏，实现教学资源的优化配置和利用。

四、构建动态生成课堂

不管是素质教育还是新课程改革都明确提出，教师在教育教学实践的过程中需要注重课堂环境的营造，加强与学生之间的互动，实现学生的共同发展和共同进步。教师在提问的过程中需要尽量避免简单严格的控制，以解决问题为出发点和落脚点，引导学生对核心问题教学进行深入分析。

另外，互动式的探究课堂构成所涉及的内容比较复杂，教师需要将提出问题、分析问题和解决问题相结合，培养学生良好的问题意识，只有这样才能够实现数学教学质量和水平的提升。

五、结语

学生主动提问能力的培养对学生的个性化成长具有关键的作用，教师需要以学生的学习能力为依据，深入解读数学教学的重点和难点，结合《教学大纲》的核心要求对学生进行相应的引导，确保学生能够不断提高个人的提问能力。

参考文献：

[1]赵银珍.论初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].数理化解题研究，2016（26）.

[2]刘蓬.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探讨[J].教育界（综合教育研究），2016（2）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：周晓玲（1978.6— ），女，蒙古族，甘肃天祝人，一级教师，研究方向：初中数学教学。