小学语文教学中的古诗词教学的有效实施

萨日娜

摘 要：在小学语文教学中强化经典诗文教学，能够有效增强学生对汉语言魅力的领悟、运用能力，全面提升语文素养。古诗词教学的有效实施带给孩子们美的情感体验、有助于培养学生的阅读能力、有利于夯实学生的文化底蕴。小学语文是学生系统化学习语文的一个起点，有利于学生形成良好的文学素养，可以更好地理解和学习古诗文，本文针对小学语文教学中经典诵读的有效实施进行了研究。

关键词：古诗词;小学语文;实施

统编教材是以落实“立德树人”根本任务为宗旨，立足小学生实际，对于引导学生感受传统文化精粹、提高审美能力不无裨益。统编本教材最大的创新点是古诗文篇目明显增加。平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右，比原人教版增加很多，增幅达80%左右。传统经典文化凝聚着中华民族的伟大精神。为了传承和发展中华传统文化，很多专家学者从上世纪九十年代以来就开始倡导经典诵读，伴随着教育改革，新课程改革的实施，中小学生教育开始重视传统文化诵读，越来越多的学生加入其中。

1 古诗词教育在小学语文教学中实施的意义

1）带给孩子们美的情感体验。古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠，它因凝练、含蓄的语言，深邃的意境，优美画面，表达诗人真挚的情感，而备受人们喜爱，流传千百年来脍炙人口。古诗中包含的志趣、气度、神韵、博大、精深，展示了古代文人墨客的多彩生活，更包含了中国国民精神的全部符码，诵一句经典的名言，就能让孩子们品味心灵的愉悦，美的享受。

2）通过小学语文课外活动，可以使小学生发挥特长，培养听、说、读、写等方面的爱好和能力。各种经典著作作品内容丰富、体裁多样，为各个学段的儿童开展课外活动提供了丰富的材料，通过朗读，可以让学生获得初步的情感体验，以浓郁的情趣感知优美的韵律。教师如果具备良好的朗读技能，就能引导学生通过多种形式的读，在读中思、读中议、读中练、读中悟、读中品，带领学生共同感受纯真的情感。

3）有利于夯实学生的文化底蕴。中华经典诗文内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧。利用中小学阶段这一人生的黄金时间广泛诵读经典诗文，不仅拓展了学生的阅读范围，增加了学生的阅读量，而且对于夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达和思维能力，具有积极的促进作用。

2 创设条件，为古诗词教育奠定良好基础

让学生具有充足的诵读空间。在语文课程中专门开设了“校本课程”每周一节，配套有“校本”专门教材，此外，为了保障学生在语文学习活动中具有充足的时间与空间，每个星期四和星期五的早读课，让学生具有专门的时间进行古诗词的诵读，并且教师进行相应的指导。每个月进行一次古诗词大赛，最大限度地激发学生参与的积极性。在每周的校本课上给孩子们讲经典故事，从故事开始学古文，实现了古典诗文与语文课堂教学的结合。还要求学生的家长积极配合，为学生购买相关的经典诗文书籍，让孩子走入中国古代迷人的经典故事中，培养了孩子的语文能力与心灵力量。

3 注重引导，学生学习古诗词的情感体验

小学生正处在成长发育的关键时期，其认知能力和综合素质同样也处在不断提高的阶段，而在实践教学中适当、有效、合理地融入情感教育的内容，有助于学生实现健康、全面的发展。因此，在课堂教学中有意识地融入情感元素，陶冶学生的情操，为学生全面而个性的发展奠定基础。古诗词语言优美、意境深远、情感丰富，凝聚了作者思想情感与道德追求，反映出特定历史时期的社会发展情况与文化精神，具有厚重的文化内涵。在教学时，教师应该为学生创设多元化的学习环境，让学生在欣赏古诗词的意境中获取情感体验，教师也需要用古诗词优美的文字、饱满的情感与深远的意境感染学生，让学生对中华古诗词文化产生发自内心的热爱与认同。小学课本中精选了许多经典的诗歌和散文，这些作品都充满了诗情画意，留给读者广阔的想象空间。小学阶段是想象力发展的最佳时期。教师应在教学中要求学生进行合理的想象，从而启发学生思维，还得交给他们掌握想象的方法，根据自己对事物的理解展开联想。如王安石的《泊船瓜洲》这首诗，教师可以先要求学生以“假如我诗人的假设进入想象，如果你在傍晚来到了异乡江边，望到了对岸，而你的家乡就在离对岸不远的地方，此时此刻，此情此境，你想到了什么？又会讲些什么呢？把你所想的，所要讲的说给同桌听。引导学生进入诗歌描述的意境，充分调动学生的主观能动性，发散学生的思维，使学生加深对诗情画意的理解，入境悟情，体会诗人的真挚情感。切身的想象融入了学生对作品的理解，深化了学生对整首诗内容的理解。

4 开展活动，为学生的活动搭建良好平台

教师一定要为学生的学习活动搭建展示成果的良好平台，激发学生参与活动的积极性，也为学生展示学习成果提供良好的平台。定期组织成果展示活动。每学期都有五次以上了主题活动，有诗词朗诵比赛、诗配画评比、讲经典故事、读书笔记、演课本剧等等活动。成果演示汇报既是学生展现自己学习活动成果的机会，也是相互切磋与提高的平台。由于儿童以形象思维为主，对直观事物感兴趣，让学生在演一演经典故事中的经典片段，可以体会出作品中所描写的内容和情感，比如，在学习《晏子使楚》的时候，可以让孩子们分角色去扮演故事中的人物，这样他们对人物性格的把握就会更深刻。也可以按每个学期的节日节气让孩子们搜集有关的诗文，在班级进行诵读，通过这样的活动方式，让学生激发诵读活动兴趣。另外，开展演讲与征文活动。每一篇经典的诗文都蕴含着深刻的教育意义，教师应当注重发掘其中的教育因素，通过举办演讲比赛和专题征文活动等方式，让学生在诵读中得到的感悟表达出来，深化诵读活动成效。

5 评价激励，激发学习古诗文的积极性

定期做一次总结与评价，并作相应的表扬和奖励。每周五定期检查学生的背诵情况、两周查一次积累本，并将检查结果及时的与家长分享。形成良好的氛围，在家长的配合下效果会更佳的显著。在此基础上，每个月都评选出“优秀读书笔记”“经典诵读之星”等，并给予奖励，这些激励制度很好的促进了孩子们学习古诗文的积极性。古人云：“并逐曰竞，对辩曰争。”课堂教学中也应当充分运用激励机制。教师可以适当地给学生提供一个竞争的空间，这种竞争可以是个体间的，也可以是小组间的。比如课堂上积极发言的或发言精彩的学生可以当场给他奖励以示鼓励。小学生争强好胜，因而我们要开展多种形式的竞赛活动。竞赛是激发学生学习动机和提高学习成绩的一种有效手段。通过竞赛活动，学生的成就动机会更强烈，学习兴趣和学习毅力有所提高。在课堂教学中探求激励机制十分重要。这是因为“激励”不仅可以鼓舞学生积极投入学习，提高教学效率，而且由于激励而培养起来的乐于竞争、奋发向上的精神，也是很重要的。

总之，古代经典，陶冶了一代又一代人，里面蕴含的生命智慧，值得我们去追寻。典诗文蕴蓄了很多美好的人文元素，对孩子来说，阅读古代经典，从古诗文中汲取生命的智慧，更提高了自身的人文素养和情感体验。在小学语文教学中强化古诗文的教学，全面提升语文素养古诗词教学在小学语文教育中的有效实施还需要学校、家长，老师的配合和努力。

参考文献

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