《经济法》项目化教学浅析

摘 要：高等职业教育教学质量提高的核心就是建设课程同时改革课程。高职教育在开展课程和教学改革的时候，要依据职业资格的标准来进行，有助于培养学生能力不断强化的教学模式进行积极的探索。现在，我们国家高职教育课程教学的改革方向主要就是项目化教学，在很大程度上对改革《经济法》课程教学提供了参考。

关键词：会计专业;经济法;项目化教学

高职院校都会开设的也该专业基础课就是《经济法》。培养高职院校经济管理类学生的职业能力离不开这门课程，因为这门课程有很强的实践性。怎样改革传统《经济法》的教学模式，让真正的古河“能力本位”的要求，加强知识传授和培养能力两者的之间的关系，这是我们在教学实践中要不断深层次探索的问题。

1 存在传统教学模式的不足

1.1 课程定位有失偏颇

因为很多财会类的专业课程都有开设《经济法》这门课程，每一个专业对于《经济法》的定位都是不一样的，财会专业根据就业岗位为引导方向，打造素质兼备，知识和能力共存的复合型人才，不过这些专业区别于财会专业相关专业的人才培养目标，而且这些相关的专业要求学生掌握经济法的侧重点也不一样，所以统一版本教材的格局一定会被改变，要想让各个专业的服务目标得到真正的实现，就必须在选择教材的时候，针对不同专业的经济管理类学生，选用不同的教材。

1.2 教学内容的针对性不强

现在高校使用的经济法都包含了商法和经济法的法律法规，而且，这些教材的编写体系大致相同，对不同专业不但没有起到区别的作用，同时在内容设置方面也一样，但是我们要充分的考虑到，不是所有的内容都合适会计类专业的学生学习，而且学这么多的内容用不上也是浪费时间和精力，因此，学生在学期结束学完这门课的时候，就会发现在经济法这一本书里面，很多章节老师并没有详细的进行讲解，这个时候老师就会对老师产生质疑，同时，还会对老师产生不满。“双证”教育是会计专业实行的教育，在考取会计相关证件的时候都离不开经济法的课程，现在学的经济法内容和学生考证的联系也不密切，所以，学生对学习经济法的重视程度也不高，老师很难调动学生学习经济法的主动性和参与性。

1.3 对衔接的问题没有纠正，和有关课程的重复程度很高

教材之间的内容有交叉是一个很正常的事情，不过，如果重复程度特别高的话就不太行了。比如在学到税法这个章节的时候，在会计专业的基础课程《财经法规》以及专业核心课的《财务会计》和经济法里面的课程内容都有提及。经济法和财经法规里面的税法在内容上面很相似，但是对会计类的学生需求税法的知识都不能很好的满足，因此，经济法教材对这些问题没有进行及时的纠正和处理。

2 为什么要实行项目化教学改革

随着社会的不断的发展和进步，在培养高职教育人才方面，社會对此提出了更高的要求。因为在教学的时候开展项目教学，有利于让培养学生能力的本位教学理念得到实现，同时，符合我们国家职业教育培养人才的要求，它是改革高等职业教育课程的主要大方向。

2.1 什么是职业教育的必须要求

高职教育要基于市场的要求培养高素质技能人才是高职教育的目标。但是从现在的实际情况来看，以前传统的高职教育课程更多注重能力的逻辑关系和知识，不符合职业教育的目标。但是，现在的项目化课程的基础就是工作体系，它是基于岗位工作来开展传授知识和培养能力，这种知识和能力正是在实际的工作岗位中需要的。实行项目化教学的改革很好的反映了“能力本为”的要求。

2.2 是培养人才的客观需求

不管是课程目标还是专业的目标，在培养职业教育人才的时候，都要注重对学生的工作和实践能力的培养。在以前传统的《经济法》教学模式中，老师都是习惯在开展课程教学的时候对学生进行知识的灌输，不注重对能力的训练。在上课的时候，都是老师在讲，学生在听，这样子很难调动学生学习的积极性，所以，不能很好的形成学生的有关能力培养。而在开展课程教学的时候，如果能运用项目化教学，那就极大的改善了这个问题，项目化教学注重学生“做”，而不是单纯的“听”，这样就很大程度上把学生学习的热情给激发出来，充分调动他们学习的参与性，对他们的能力环节训练进行不断的强化，这样，课程的目标和专业的目标就能很好的实现。

3 设计课程项目化教学

改革《经济法》课程教学的一个最好选择就是进行项目化教学，在设计项目教学项目的时候要把专业的培养目标和课程本身的实际情况相结合，只有这样才能让教学改革的目标得到促进，让教学的质量得到提升，让教学的效果得到改善。

3.1 课程的定位

因为《经济法》是专业的基础课在课程体系中，所以需要有针对性的开展经济法的授课内容。从具体方面讲，会计专业的职业人才培养目标对会计实务技能方面更加侧重，财务管理专业对培养理财工具和理财能力更加注重，对会计和财务管理专业的特点进行整合式财务信息管理专业的特点，注重培养企业财务工作信息化管理的能力。

3.2 课程的目标

因为财会专业的学生在将来走上工作的岗位大都数会从事和财会专业相关的工作，而“熟悉法规，依法办事，对秘密要保守”是财会专业从业人员的职业素养，这深刻的影响着学生未来的职业生涯。所以培养学生的法律职业素养，是现在经济法课程一定要担当的责任。这就要求在设置经济法教材的时候要重视经济法律责任。即使在每一本书的最后章节都有积极法律责任的安排，但是内容还是比较片面，容易造成学生在认知经济法律责任的时候有错误的观念形成，简单的认为民事和刑事以及行政责任加起来就是经济法律责任。

3.3 进行项目设计

课程实现的有效载体就是项目设计，要想让上面的课程目标按照“典型情境——工作任务——能力要求——知识体系”思路来进行，通过企业经营各个不同阶段设有关的法律问题为主线来设计。项目设计如下图。

4 总结

综上可知，在高职会计专业的《经济法》教学课程中，不断进行项目化改革才能更好的推进素质教育，才能让高质量的教学目标得到实现，让教学质量得到提高，充分调动学生学习的积极性，保障创新型的人才得到培养。

参考文献

[1]张正环，郑玉亮.论高职会计专业《经济法》项目化教学[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（2）：40-42.

[2]薛妮，孙鹏.高职院校法学课程项目化教学实践研究——以经济法为例[J].知识经济，2016（6）：169-170.

[3]贵静.《经济法》课程课堂教学项目化设计研究[J].湖南涉外经济学院学报，2015（3）：34-36.

作者简介

张敏（1986-），女，汉族，湖南邵阳人，研究生，法学硕士，主要从事宪法学与行政法学、经济法、证券市场基本法律法规研究。