课堂教学做好“课前三拼”与“课后三清”

李世强

课堂教学要有效益，必须做好课前三拼，课后三清。“三拼”就是在课前拼教案、拼课件、拼习题，“三清”就是课后清批改、清辅导、清知识。这样才能真正做到“轻负高质”。

一、做好课前三拼

（一）拼教案

新教材变化很快，经常有很多知识点很难把握住。因此，在备课之前要做好三件事情：

（1）每发到一本新书，做的第一件事情就是翻教材，把这本书通读一遍，把整本书涉及到的知识点做好分析，对本册的知识点、教学的目标做到心中有数。

（2）备课前对每个单元做好“单元知识点整理”，对涉及到的知识点进行梳理。每个单元都要把知识点一一罗列出来，准确地把握知识点。

（3）在单元知识整理的基础上，提前分析哪些知识点对学生来说掌握起來比较困难，哪些知识点哪几个学生不会，便于更好地把握教学的重难点。

有了前面的基础，才开始备课。一备：主要依据自己对教材的理解以及学生的知识起点，确定教学目标，在不参考任何资料的基础上独立备课。这样的备课往往有许多自己没有考虑全面的地方。二备：要找2～3个优秀的教案，进行学习，认真与自己的教案进行比较、反思，看看哪些是自己有而别人没有的，哪些是别人的精妙之处而自己没有想到的，从而发现自己的漏洞，找出差距，提取精华。三备：参照别人的备课，对教案重新进行梳理。做到取长补短，日趋完善。

（二）拼课件

有些知识比较抽象，常常需要教师利用多媒体直观演示，利用多媒体可以提高课堂效率。可是我们平时没有那么多的时间自己做课件，有些老师水平也不高。因此，可以从网上收集一些课件，反复推敲，把其中自认为比较好的环节剪拼起来，修改应用，既提高了课堂的效率，教学效果会好一些。

（三）拼习题

1.精做

课前，最好自己先做一遍课本上、练习册、导学案上的题目。这样有利于了解题目涉及的知识点，更利于帮助自己理清本堂课的重难点;预设学生会遇到的困难，并思考解决问题的策略;能加快批改速度;快速找出学生错误的原因。

2.精找

现在的课堂教学进度比原来快，许多练习的量不够，造成学生基础不扎实。需要我们在其他资料中选择一些题目在课堂上集体讲解、练习。找题的类型一般是：找学生易错题，夯实基础;比课本的知识点略微拔高一点的练习，供学有余力的学生拓展;找一些平时少见类型，拓宽学生的视野。

3.精练

当堂练：把与知识点有关的学生易错题作为当堂练习的主要类型。可以逐一在投影上出示题目让学生把答案写在草稿上，等全部做完后边分析边互相批改，把学生错得较多的做上记号放入自己的“个人题库”。

单元练：一个单元下来，将“个人题库”收集的题目，作业本上错得最多的题目整理出来，作为一个单元的补充练习的重要部分，拼成一份练习卷，再次进行巩固。

课前“三拼”，为常态课的课堂教学高效开展奠定了基础。要想达到教学效果的最优化，还要做课后的“三清”。

二、做好课后“三清”

（一）清批改

为了准确了解学生知识的掌握情况，要做到学生的作业本个个清、天天清、本本清。做到这一点，其中奥妙在于作业的布置上。布置作业的量要是恒定的。由于做了课前三拼，大大减少了重复作业，同时不同层次的孩子作业也可以有差异，从而保证了大部分作业都能在学校完成。学生的回家作业不超过30分钟，无论什么时候都保持这个量。另外较难的题尽可能在学校里做。带回家的作业相对简单些，都是学生可以独立完成的题。

（二）清辅导

课堂上要十分注重对1/3后进生的辅导，除了课堂提问偏向他们，每一次的尝试、仿练都以他们的结果为主，反馈时我每次都让做错题的学生站起来，这样就可以很快发现有几位学生还没有掌握，如果人数多了，可以让学生再仿练一道，这样每一个知识点的落实就非常到位。由于学生对基本的知识点掌握得比较好，所以作业的错误明显减少，大大减少了课外辅导时间。

（三）清知识

1.学生清

对于学生的学习错误，除了在课堂上及时地进行反馈外，还要经常引导学生反思、回顾。要经常引导学生对自己进行反思。（1）让学生分析错误原因。学生自己在反思中对错误进行分析和改正，印象会更深刻。（2）让学生对错误进行自我统计。这样既可以让学生知道“这里我错了，不能在同一个地方再犯同样的错误”，又便于老师收集错误，明确错误在哪里。（3）每个单元结束后，让学生自己整理本单元的知识点，对单元知识点进行自我回顾。（4）临近考试前，还可以让学生自己编一份试卷，让学生把平时或复习中掌握得不好的知识编成“错题复习卷”有利于学生对错误的再认识。

2.教师清

教学中，要注重对已学知识的整理。每个单元结束后，围绕本单元最难教的知识点、注意点以及教学中的困惑等方面进行单元小结。对教材、作业本中学生错误率最高的题及解决方法，及时做好知识点记录。到了期末总复习阶段，教师再也不用花很多时间，很多精力去找题目，让学生埋身于“题海”中苦练。而是只要把平时整理的题目根据不同的知识点进行分类，先分块复习，掌握每一块知识。最后再综合起来让学生练习就行了。

对从学生作业的错误中发现的问题，要将其进行归纳、总结、整理，并用来指导学生的学习。不仅能让学生更好地掌握知识，提高学习成绩，而且有助于教师改进教学方法，提高教学质量。

通过“课前三拼、课后三清”可以使我们对每个学生的学习状况做到心中有数，有时甚至拿到一份试卷都能准确地猜测到这道题哪几个学生会错，这几题哪几个学生不会，因此大大提高了我们的课堂效率。