基于高中物理学科核心素养的物理教学探究

任四霞

摘要：物理学科的核心素养对于高中物理的学习具有重要.教师可以通过建立学生的物理观念，提高学生的科学思维素养，加强学生实验探究的培养等措施，培养学生物理学科的核心素养，让物理教学取得良好的效果.

关键词：高中物理 学科教学 核心素养

随着新课程改革的不断推进和发展，学科核心素养成为一个越来越重要的议题.在教学中运用学科核心素养教学逐渐成为各大学科重要的教学方向，高中物理学科同样也如此.运用学科核心素养进行物理教学，可以让学生物理观念和科学素养得到有效提高，实验探究能力也得到加强，进而物理学习效果也会更好.

一、什么是学科核心素养

核心素养是人类在成长、生产和生活中所必须具备的一种素养，只有具备了核心素养，其他能力才能得到更好的发展.学科核心素养就是学生在学习某项学科时所必须掌握的一种知识能力和思想观念等，它植根于内心深处，潜藏于不经意的思想理念和动作习惯上，它为学生未来学习和发展提供持久的动力.所以，在高中物理的教学中，物理教师要时刻注意培养学生的这种学科核心素养.

二、高中物理的学科核心素养都包括哪些方面

现阶段，高中物理学科核心素养主要包括三个方面的内容：一是物理观念，主要是学生在学习物理相关的知识内容时，能够首先从物理的方面出发去学习知识，解释问题.二是科学思维，科学素养要求学生在学习物理知识时，除了运用物理观念，还应该运用科学的思维学习.三是实验探究，是学生在遇到物理问题时，能够利用学到的专业知识和实验结果猜想、假设和推理.通过这三个方面能力的培养，可以有效提高学生的物理学科核心素养.

三、在高中物理学科核心素养的指导下的教学

措施

1.建立学生的物理观念.建立学生的物理观念是培养学生物理核心素养最基础的内容，它主要是指让学生在物理学科的相关视角下形成的关于物质、运动、相互作用和能量守恒的相关的基本认识，同时这些物理概念和规律的认知可以在头脑中内化成一種潜质，做到呼之即来.教师要通过建立学生的物理观念，运用这种物理观念进行认知和学习物理知识的同时，还能够用来解释生活现象，尽可能做到知识运用于生活，在生活中也能学习知识.

例如，在学习“自由落体运动”相关的知识时，教师可以先通过自己示范自由落体运动，然后再示范进行平抛运动的实验，之后要求学生试着做这两个小实验.在这个过程之后，教师可以让学生说出这两个运动的相同点和不同点，并说出在这个动作的时候需要注意什么，然后做出表格总结.通过这些物理探究和实验，让学生了解到物理观念的运用，在不知不觉中培养了物理学科的核心素养.

2.提高学生的科学思维素养.科学思维素养是指我们对客观事物的本质属性、内在规律和相互关系的一种认知习惯，它是分析和推理科学的内化，是认知事物的一种科学的思维素养.物理学科不同于其他学科，学生在学习高中物理时，需要基于相关实验构建对应的模型，运用模型的内容进行推理和论证，之后再通过这个环节创建新的模型，从而更好地学习物理知识.物理教师在这一过程中，承担着重要的职责，必须和学生进行深入的沟通交流，不断提高学生的科学思维素养.

例如，在学习“功和功率”相关的知识时，教师可以让男同学对设置的物体做运动，将这些物体移动到别的地方，让女同学通过滑轮对小物体提拉，完成实验.通过这个实验，让学生更容易理解这部分的物理知识，得到计算公式，还可以要求其他同学根据实验推导出公式.通过这个过程，培养了学生的科学思维素养，让学生更好地学习到物理知识.

3.加强学生实验探究的培养.物理学科一个重要学习内容就是要学会做实验，通过实验理解相关知识，推导出相关公式.教师要经常引导学生进行实验操作，提高学生的实验能力.学生在实验的过程中，通过提出相关问题，然后进行深入探究，再通过实验进行推理验证，最后得出结果.

总之，高中物理学科核心素养的培养是一个循序渐进的过程，需要物理教师通过建立学生的物理观念，提高学生的科学思维素养，加强学生实验探究的培养等措施培养，从而不断提高学生的物理学科核心素养.

参考文献：

孟湘林.基于核心素养下的高中物理教学研究[J].课程与教学，2018（20）.

王影.高中物理教学中核心素养培养之策略探析[J].才智，2018（8）.