浅谈高中英语教学心得

张凤娟

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”有这么多优秀同行在侧，他们身上的闪光点常常鞭策我去反思自己，对比不足，努力上进，下面浅谈几个令我十分受教的听课课堂片段及我对自己失败课堂的思悟。

1. 嬉笑怒骂皆文章

句子背诵检查往往会占据课堂很多时间，不检查又怕学生不背，检查了背不出又耽误课堂进度，所以教师往往很矛盾。印象十分深刻的是黄艳娟教师的句子连背检查提问环节。

黄教师先让每个小组认为自己会背诵的同学举手，组与组之间的对比刺激了学生的集体荣誉感，然后她随机提问了一些同学多句连背，并根据学生背诵情况给小组加分，特别值得一提的是在背诵前她先问学生需不需教师提示，估计分值不同吧，这些方法激发了学生求胜求完美的积极性，黄教师驾轻就熟地令检查环节在轻松愉快的氛围中收到极好效果。

还有，在其后的学生板书练习答案中，黄教师划分出每个题的答题区，写上被抽中的学号，学生自行前去板书该题并在学号旁写下名字和小组。在当堂评改中，黄教师的精准点评和幽默风趣常常引爆课堂氛围，嬉笑怒骂皆文章，奖惩分明又不挫伤学生自尊，令学生既紧张又轻松地上完整节课而收获满满。

2. 春江水暖鸭先知

英语作文历来是学生的老大难，卷面脏乱，审题困难，内容空洞，错误连篇……而郑建波教师在考前备战作文课堂时，却独有妙招，化难为易，深入浅出，让学生轻松掌握写作诀窍。

郑主任先让学生背诵几个经典句型，然后给学生一篇作文让其审题，写下一个自认为最有亮点的句子，并让几个同学板书下他们的句子一起批改。从批改中可以看出学生自己试水写的句子真的会给人很多惊喜，几个同学都能尝试运用经典句型甚至高级短语去写，当然，有些句子个别地方会出现这样那样的小失误，教师和全班同学通过批改又能一起对句子的运用加深印象。在评讲中，郑主任强调作文列要点时候，列出三个自己准备用上的亮点句型，然后套写作文话题。

黄老师和郑老师的课堂让我反思自己对教师的定位到底是什么，我在课堂上的价值又是什么。

很多时候课堂任务主体被过多地检查吞没，每节课的任务都完不成，节奏拖沓，教师沦为一个机械的检查者。

对多媒体的过度使用又致使课堂飘在空中，学生落实不到细处实处，动手实践动脑思考的机会少，学生良好学习习惯的养成大打折扣。

有时为了赶进度而匆匆忙忙，忽视了学生的理解水平和接受程度，觉得自己教完了就完成任务了，殊不知学生被远远地落在了河对岸，只有自己一个人渡了河，所以考试时候学生考得一塌糊涂，教师气得无可奈何。

针对学生词汇难书写差等现象，我反复思考实验，制定了学生自我管理相互督查的学习小组。每个小组评选出书法组长、词汇组长、朗读组长、作业组长，英语学习小组职责明细如下：

（1） 书法组长：每周六下午全体同学交书法一张，抄写易听英语上的作文在书写本上，组长红笔批改，不规范的书写要纠正示范，改好上交书法先生。

（2） 书法先生：布置每周六抄写任务，并评选本周优秀书法8人和进步之星2人，张贴到教室外墙上，累计三次最佳者可免检。

（3） 词汇组长：负责监督落实本组词汇。每周一、三、五上午大课间一组听写二组，二组听写三组，以此类推，共听写5个词，可听写全员，也可抽取不少于3人听写，算出小组均分写在后黑板得分栏;每周二四六组长听写本组低于均分的同学5个词。小组听写满分者给小组量化加2分，均分最低小组扣2分。（听写词汇可包括单元词汇、英语角词汇、悦读点评词汇。）

（4） 朗读组长：英语课前起立朗读、早读、午读三个时间点提醒并监督组员激情朗读，抽查背诵单词或句子或短文，并提醒partner互查。

（5） 作业组长：每天晚二下课检查当天作业完成情况，将未完成名单交给课代表，课代表第二天上课时交给教师，期间完成作业者可将作业给课代表检查并划去名字。

（6） 课代表为学科总负责人，负责统筹安排并监督提醒各项工作。

通过英语学科小组的实施和不断修正调整，班级英语学习氛围浓厚，弱科同学和平时较懒散同学得到督促，培养了学生良好的英语学习习惯，取得了一定成效。

圣人言“路漫漫其忒远兮，何不耐心练内功！”闲着也是闲着，不如静下心来认真修炼内功，努力让自己努力成为一个有趣的教师，一个有用的教师，一个有底蕴的教师，一个有魅力的教师！教育的大道上，死磕技能，升级打怪;折腾内在，修炼内功。只要我心中有自己的方向和期望，不断尝试并改进，教学之路总能越走越好的。看《朗读者》中许渊冲老先生如此高龄却还对做学问如此地充满童真与热忱，我就这样随波逐流甚至麻木冷漠的对待自己的职业倦怠和瓶颈吗？累了倦了迷茫了的时候，不妨抬头看看天空的那顆星，低头想想心中的那个梦。

都说鱼和熊掌不可兼得，可是每一个有良心的教师其实都在逼着自己去做一个既教书又育人的师者，仰望星空，心中有梦，教育有情;脚踏实地，考试有方，升学有路。

（作者单位：山东省单县第一中学）