如何优化高中英语阅读课堂教学

马中容

阅读是高中英语教学的重要组成部分，通过阅读可以使学生积累一定的词汇、语法和句子，从而为写作打好基础，除此之外，阅读还可以让学生了解西方文化，提升自身的英语素养，为今后的成长和发展提供便利的条件和保障。但是根据笔者的观察发现，当前高中英语阅读教学的效果不尽如人意，原因在于教师的应试教育思想，对高考阅读内容格外的重视，忽视了学生阅读素养的培养，鉴于此，为了解决这一问题，提升高中英语阅读教学的效果，本文从以下三个方面进行了探讨，希望为广大一线教师提供一定的帮助。

1. 创造阅读情境

若想使学生迅速地融入阅读教学课堂中，并且主动地对课堂内容进行阅读，那么首先教师要创设阅读情境，为学生创造一个良好的阅读环境，使学生对课堂内容充满好奇，从而主动阅读，完成教学任务。通常情况下，教师可以给学生创设问题情境、故事情境、生活情境以及多媒体情境等等，来让学生主动阅读，激发学生的阅读兴趣。久而久之，学生体会到阅读重要性，在开阔英语阅读视野的基础上，提升学生的整体英语水平。

例如，在学习《Great Scientists》一课时，笔者为了引出本节课的阅读内容，首先将前几天校园遭遇的病毒性流感为内容创设生活情境来激发学生的阅读兴趣，为课文的学习做好铺垫，这样使得学生在情境中对课堂知识进行了了解，减少了陌生感。再如，在学习《My first ride on a train》这一课时，笔者给学生创设了问题情境，请大家思考在假期中都去哪里玩过，交通工具又是什么，见过什么美丽的风景？用英语描述出来。通过创设这一情境，使得学生对本节课的知识充满了期待，并开始主动阅读，将其中有关旅游的单词以及句式，如：recently， shoot， kindergarten product， in the central part of， out of date， for the first time等等记录下来，丰富自身的知识体系，这样在完成教学目标的同时，提升学生的阅读激情，让更多的学生开始主动阅读，探索新知识。

2. 丰富阅读方式

单一的阅读方式无法激发学生的阅读积极性，所以在教学的过程中，教师要结合学生的学习特点和认知规律，设计出多种阅读方式，让学生在其中选择一种符合自己的，那么这样保持下去，形成一定的阅读习惯，并在阅读中掌握一定的阅读方法，从而发挥阅读的价值。这样一来，使学生的词汇量越来越丰富，二来，在阅读的过程中掌握语法和相关的句式，体会中西文化的差异，对学生的成长具有一定的促进作用。因此，教师要重视阅读方式的开展，使学生学会阅读，善于阅读，爱上阅读。

例如，为了让学生养成良好的阅读习惯，笔者让学生每天阅读半个小时，并给每位学生分发一个阅读笔记本，将阅读的内容记录下来，在课前五分钟随意抽取一位学生进行分享，让学生讲述自己的阅读心得，之后将阅读的问题进行探讨，指引学生的阅读方向。除此之外，笔者还组织学生创建了英语阅读俱乐部，每天早晨俱乐部会选择一个主题进行晨读，这些主题来自于新闻、电影以及生活等等，让学生除了课堂学习之外，还可以通过课外阅读对课上的知识进行补充，打开学生的眼界，丰富阅读内容。经过一段时间之后，学生的阅读积极性得到了提升，也养成了一定的阅读习惯，从而发展了学生的写作能力，让学生有文可写，不再惧怕写作，且写作质量得到明显的提高。

3. 培养阅读技巧

针对不同的阅读材料，要采用不同的阅读方法，这样既能提高阅读效率，又能得到预期的阅读效果，从而将阅读教学的价值发挥到最大化。这样使得学生在阅读中理解英语的本质，并学会运用英语来进行表达，提高学生的听力以及口语能力，为今后英语的学习铺平道路。所以，在阅读教学中，教师要结合学生的现有水平，推荐合理的阅读内容，并指导学生采用一定的阅读技巧，抓住文中的精髓，使学生在阅读中提升自身的理解能力和感知能力，促进学生的成长和发展。

例如，在阅读小说时，笔者就会让学生采用略读的方式进行阅读，而在阅读课文时，会采用精读的方式进行阅读，并把其中的基础知识加以总结，巩固学生的基本功。除此之外，笔者还在阅读教学中引进了电影和歌曲这两种体裁，让学生在看视频，听歌曲时，能够将其中的一些俚语和连读的地方进行记录，将类似的表达形式进行總结和整理，如：时间过得快的短语有，in a while， presently， in an instant等等，通过这样的对比，让学生在今后学会应用。这样做帮助了学生掌握一定的阅读技巧，在完成阅读任务的同时，使学生在阅读中体会语言的魅力，在跟读的过程中，纠正自身的发音，通过一定的锻炼之后，提升自身的口语能力，久而久之，自身的英语水平也得到了相应的提升。

综上所述，优化高中英语阅读教学的策略有很多种，在此不再一一赘述，但都要以学生为中心，坚持以生为本的教学理念，让学生在阅读的过程中，主动探究英语知识，发现自身的不足加以完善，从而在阅读中提高自我认知，构建英语知识体系。这样一来，实现了课程改革提出的教学目标，让学生在课堂中自主探究，培养学生的英语素养;二来，体现了英语教学的意义，将学生培养成国际人才而贡献力量。

（作者单位：四川省巴中市通江县第二中学）