海南自贸区(港)建设中的方言保护探究

翟艳利

20世纪50年代，美国语言学家Einar Haugen认为语言规划是“为一个言语社区，建立目标、政策和过程的活动”[1]。它可以包罗万象 ：小至新词使用的倡议，大到一门新的语言学习和运用的政策规定。海南在发生翻天覆地的变化，语言规划也有所变化。国务院和教育部发出在全国推广普通话的文件后，从海南行政区人民政府也在海南省逐步开展普通话推广的工作，尤其是在海南的基础教育领域，明确要求学校课堂教学和交流语言都要是普通话。2010年，海南省建设国际旅游岛战略目标提出后，海南省政府发文再次明确规定了各个教学单位必须要使用普通话教学，不提倡少数民族语言教学。不难发现，地方行政部门的语言规划里面，一直在推广普通话，没有重视民族语言和方言。至今，在建设海南自由贸易区(港)这股改革大潮中，关于语言的使用规划里面，仍然没有涉及当地方言的使用和保护情况。这必须引起我们的重视。

一、做好方言保护的必要性

第一，从方言所具有的价值来说，保护方言具有极高的价值。海南方言经过历史的演变，最终形成。海南的汉语方言种类多、杂，但是它们杂而不乱，都蕴含着自己所特有的文化底蕴。这些方言经过时代变迁，它承载的是海南的悠久历史文化和民俗文化，蕴藏着独特的海洋文化[2]。研究者一致认为，海南方言是人类文化宝库中值得保护和研究的文化现象。

第二，在自由贸易区(港)建设这股深化改革的大潮，是党中央着眼于国际国内发展大局，深入研究、统筹考虑、科学谋划作出的重大决策。海南省在经贸、教育、文化、安全等方面将会与世界各国展开合作。有接触，就会有语言文化的适应和融合过程。经济的发展扩张会带来语言的强势扩张；反过来，特色语言的保护会成为建设的坚强后盾。因此，要想使海南自贸区(自贸港)建设收益，首先要做的就是保护本土语言。

第三，保护海南方言，形成特色文化建设模式。海南岛历来有“移民文化宝库”的美誉,方言种类众多，又各具特色，都有独特的文化魅力。在自由贸易区的建设中，保护、挖掘它，能够有力地激发民族文化的创造力，增进民族和谐与稳定，形成独具鲜明地域特征的旅游环境。在建设中做好保护方言的规划，助力海南省自由贸易港建设，形成语言保护方面的范式，可以积极地为全国各地的改革深化作出自己的贡献。

二、方言保护中存在的问题

(一)语言政策重普通话、轻方言

历来，在政策的制定和执行中，一直是按照国家推广普通话的要求进行大力推广，不但没有重视本土方言，还在一定程度上极力反对方言，尤其是在基础教育阶段。在自贸区建设中，已经陆续出现了一些语言使用等方面的政策，但是关于自贸区建设中方言的政策，目前还非常薄弱。

(二)忽视方言教育，语言教育政策单一

自由贸易港建设提出以来，各个高校、一些语言培训机构等，积极抓住机遇，大力开展英语和其他国家语言的研究、探讨、教学，助力海南自由贸易港建设，但是，目前关于在这场改革中方言的保护、推广和研究工作，基本上还处于未启动的状态。在海南各个高校中，目前还没有开设方言方面的课程。

三、方言的保护

(一)政府发挥在保护方言与文化中的作用

调查研究表明，海南本土居民对本岛方言感情深厚、认可度非常高，但是，海南在经过大力推广普通话、国际旅游岛建设中重通用语、轻本族语，导致本土语言越来越边缘化[3]。以往各级地方涉及语言工作的部门，在推广普通话时，在认识和制度的制定上存在偏差，没有对海南方言文化进行保护。普通话推广并不是要消灭地方方言，政府部门在政策制定和改革发展中必须要有本土语言与文化的保护意识。

第一，政府首先要认识到海南岛这些独具特色的语言文化宝库所特有的生命力和魅力，以及它们在民族特色文化发展和海南自由贸易建设中的重要性。然后，根据深化改革的发展要求，发挥政府部门的主导性，倡导多元语言与文化和谐共存，积极吸取成功经验，采取有效措施和手段，结合国家的相关法规，制定相关的语言政策。

第二，关于普通话推广、方言和黎语三者之间的关系，首先要有科学的认识观念。首先，普通话作为通用语，它便于不同民族、不同方言的人进行相互沟通，方言和少数民族语言都有自身的特点，代表着当地特色和文化特征。它们并存不会限制彼此的发展，反而有益于地方和民族的团结。加强对海南本地方言和少数民族语言的保护和宣传工作，增强全民的多元文化及多元语言保护意识，上到政府部门，下到本族居民甚至外来居民，都应积极贯彻这种语言观念和语言政策。

(二)广开“言路”，营造方言文化氛围

根据联合国教科文组织的报告，现在现代化的传播媒介和产业快速发展，它们在文化传播、传承与保护方面，起着非常重要的作用。传播媒介传播范围广、社会受众人数多、传播内容形式多样，可接受度高，我们应充分利用现代媒体传播资源，使它能够为本岛方言保护作贡献。近几年，地方也逐渐出现了有地方特色的方言节目，海南电视广播也应逐渐增加一些方言节目。

(三)发挥学校教育在语言保护中的作用

除了地方政府在地方方言中起作用以外，学校和学生这两个主客体在多元语言和文化传承方面的作用也必须引起重视[4]。首先，在地方基础教育阶段，应该重视地方方言教学，提倡普通话和方言并存，在课堂教学和日常交流中提高方言的使用频率，并且把方言的使用情况进行检测考核，纳入考核体系；组织成立方言兴趣小组，动员鼓励学生积极参与。对于地方高校来说，课程设置、课程教学内容、科研项目，学生社团等，都要充分考虑本地方言。其次，成立方言相关的专业，把它当作一个专业来让全国各地的学子学习、研究、探讨，从而使得它能够延续。总之，从基础教育阶段到高级教育阶段，学校作为教育主体和文化传播的前沿阵地，要提高本岛方言的使用比例，合理设置课程，开设相关的方言课程，编订相关的方言教材，并且把方言课程教学与实践相结合，来检验、加强、巩固学习的效果。