头脑风暴创新课程的开发和普及探索

2019-12-30 09:42李旭威
基础教育参考 2019年24期
关键词:头脑风暴科技

李旭威

科技创新和科学普及是实现创新发展的两翼,在建设创新型国家的时代背景下,科技创新也成为教育的重要内容。中国人民大学附属小学自2014年自主开发头脑风暴创新课程以来,在科技创新教育方面进行了大胆的改革与尝试,提升了创新人才培养的质量和水平,并取得了阶段性成果。在此,将对该课程的开发意义、总体目标、开发现状、实施效果和发展前景等进行阐述。

一、头脑风暴课程开发的起源和意义

Destination Imagination(以下简称DI),即“目的地想象”,是一项全球性的青少年创新思维竞赛活动,也是一项国际性的培养青少年创造力的活动。长期以来,学校注重对学生科技创新意识和科技创新能力的培养,组织学生积极参与各类、各级DI竞赛项目,培养了大批优秀的创新人才,并曾取得五连冠的辉煌成绩。自2014年起,学校以习近平总书记提出的“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”作为指导思想,以DI创新比赛为契机,结合多年的比赛经验和STEAM教育,开发了旨在培养学生想象力、创造力的校本课程,并将其命名为“头脑风暴课”。目前,学校已将“头脑风暴课”纳入常规课程体系,以便普及创新教育,让更多学生参与创新活动,并从中受益。

人大附小的“七彩教育”办学理念强调,要培养具有多方面技能、能适应未来社会发展需要的人才。为培养未来人才的创造性与判断性思维能力,帮助学生学会创造性地解决问题,培养学生的团队合作能力和领导能力,学校应充分发掘和培养学生各方面的天赋和潜能。

二、頭脑风暴课程的总体目标和培养对象

头脑头暴课程(以下简称DI课程)以全面提高学生创新、合作、解决问题等多方面的能力为原则,以培养学生“与众不同、敢于创新,团体努力、相互合作,勇敢自信、不甘落后,诚信自主、遵纪守规,重在参与、没有失败”的综合素质为总体目标,并面向四、五年级学生授课。这是因为小学中高年级的学生已具备了一定的知识储备和相关技能,同时对创新活动产生了极大的兴趣,推广实施DI课程有利于活动更广泛、顺利地开展。

三、头脑风暴课程的教学现状和效果

DI课程开展至今,已开发出语言类、表演类、综合类等多种丰富的活动项目,并根据不同的难度进行了分级,以适应不同年级学生的发展水平和学习需求。此外,DI课程还采用开放式、多角度、分项量化的评价方式,用积极正面的评价激发学生的灵感,增强学生的自信。

1.让学生跳出盒子想问题

科技的进步需要创新,而创新需要以发散思维为前提。DI课程即以培养学生的发散思维、关注学生与众不同的想法为目标。比如,“百变道具”是四年级DI校本课程中的一节头脑思维训练课,它以语言训练和动手训练为主,鼓励学生通过发散思维联想和想象纸杯的创意用法,并通过小组合作,发挥各自的想象力与创造力,完成多功能“百变道具”的制作。在课程的开展过程中,教师还积极运用“课堂四声”——掌声、笑声、质疑声和辩论声,使学生在生生互动中不断迸发出创意的火花。

2.使学生爱上创新与合作

“发现问题—发散思维—聚焦创意—解决问题—继续发现问题”是一个激发创新行为的循环过程,它使学生在构思和实践过程中不断改进和创新。

以“变白道具”一课为例。要求各小组在制作出一个既能当桥又能当塔的“百变道具”后,还要就小组道具的制作向全班同学进行讲解汇报。一组学生汇报时这样介绍:“我们用燕尾夹做底面,上面用两排吸管和牙签搭高,这样道具既能立起来作塔,又能放在桥墩之间作为桥面,而当将这个道具结构作为桥面时,还能承重一个乒乓球。”在小组讲解结束后,教师会引导其他学生评价此道具,使创意想法得以延续。例如一个学生评价说:“我欣赏你们的道具结构,但我有些质疑。你们的道具下大上小、下重上轻,因此用它作塔时会非常稳固,但是用作桥面时,它就不是一个很稳定的结构,因为吸管(桥墩)的承受力很小”。另外一个学生继续补充:“我认为你们可以用A4纸和铝箔纸包裹吸管,这不仅能给吸管加固,而且增大了它的承重面积。” 汇报小组在讨论后表示接受大家的意见,并会进一步改进道具。通过这一过程,学生了解到问题的解决不是一蹴而就的,而是循序渐进的,需要不断用富有创意的想法来推进问题的解决。

此外,无论是表演、动手操作,还是综合任务,都需要通过团队协作来完成。因此,每个小组都会进行明确的分工,包括组长、计时员、制作员等。通过设定不同的角色,使学生在承担自身职责的同时,也要与其他组员进行密切配合,既创造性地完成了任务,也培养了良好的团队意识与合作精神。

3.让学生乐于展现自我和欣赏他人

DI课程为学生搭建了多种展现团队成就与自我才华的平台。此外,DI课堂上开放式、多角度的评价方式,也使学生认识到,要首先关注他人的优点,然后再提出建设性的改进意见,并学会了用欣赏的眼光来看待别人的作品或想法。积极的评价方式使学生逐渐养成了关注他人发言的好习惯,进一步提高了认知能力。

如今,已有三千余名学生参加过至少一年时间的DI课程学习,他们的创新意识和创新能力均得到了不同程度的提升,其中不少学生还在各类DI竞赛和活动中取得了令人瞩目的成绩。

四、头脑风暴课程的广阔前景

创新一直是教育追求的目标,更是社会前进的动力。如今,创客教育、可视化编程、STEAM教育的涌现与发展,都为DI课程的进一步研发和改进提供了良好的资源和参考。与其他课程模式相比,DI课程更加强调对学生创新能力的培养,旨在通过教育创新促进科技创新。因此,DI课程具有非常广阔的发展空间。

如今,学校的DI课程研发团队正在尝试借鉴STEAM教育、创客教育的理念与经验,同时将DI课程与传统的科学、信息课程相结合,不断开发并完善创意课程。未来,学校还将继续探索与实践,努力提高DI课程的高度,完善DI课程的体系,将创意的种子植入学生的内心深处,为践行学校的“七彩教育理念”,为促进学生的多元化发展提供更多、更好的机会,进一步提升创新人才培养的质量和水平。

(责任编辑   姚力宁)

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