高职思想政治理论课信息化教学的组织与实践

苏战涛

随着网络时代的发展，教育领域发生了极大的变化，尤其是在使用信息化教学方式后，教育理念、教育方式都发生的了很大的转变。其中，高职教学中的思想政治理论课，充分利用现代化的信息技术对教学进行改革，不仅丰富了课堂教学的方法，活跃了课堂的氛围，而且还提高了学生学习的兴趣。

1 高职思想政治理论课实施信息化教学的必要性

思想政治理论课是高校培养学生思想政治素质的前沿阵地，在新形势下的课堂教学环节中，更加重视学生在课堂中的地位，强调将学生视为教学的中心，然后利用有效的教学方式，实现对学生综合素质的培养，逐渐帮助学生培养形成工匠精神，进而达到立德树人的目的。这种人才培养方式，不仅符合教育事业发展的要求，而且有助于培养出社会发展建设所需的人才。但在传统的教学模式下，高校的思想政治理论课教学，长期停留于书本教材和课堂中，并且课堂以教师为中心，学生处于被动状态，学习的效率较低，不符合信息化社会发展时期对人才培养的要求，但在实现思想政治理论课信息化教学后，就可以很好的改善这一局面。

与其他很多课程相比，高校开展的思想政治理论课，不仅包含着丰富的内容，而且信息量大、实效性强、理解难度大，学生要想真正掌握好思想政治课程，存在很大的难度，尤其是运用传统的教学方式时，注重说教且内容枯燥的课堂教学难以提起学生的学习兴趣，甚至还可能引发学生的厌烦情绪。但若转变以往单一的课堂教学模式，有效利用信息技术提高课堂的信息化程度，关注社会热点、国际时事和网络焦点，将碎片化的网络信息与高职思想政治理论结合起来，不仅可以提高教学内容对学生的吸引力，而且还可以增强其对课堂教学模式的认同，以及对教学内容的掌握程度。

2 高职思想政治理论课信息化教学现状

信息化的教学方式改变了以往教学中完全依赖于教师和教材资源的局面，让学生成为教学的中心，同时也提高了教学的趣味性，使得教学内容更加具有吸引力，并且还满足了学生对更多知识信息获取的需求，符合现代化的教学理念，也更加适用于现代化人才的培养。但由于信息化教学模式开展时间相对较短，在具体应用中还存在一定的问题，使得信息化的教学方式尚未充分发挥出自身的作用。

首先，部分高校教师在开展思想政治理论课时，受自身思想观念以及对信息化教学方式认识不足等问题的影响，在教学中未能充分利用信息技术获取更多的资源。即便一些教师顺应教学改革的潮流，应用了信息化技术，也尝试从高校资源库、课程网站等渠道为学生提供更多的资源，但经常从自身的角度进行选择，忽视了学生的学习能力、兴趣爱好等，进而影响了学生的积极性。其次，现阶段很多高校在利用信息技术进行思想政治理论教学时，依旧是以教师为中心，教学的内容由教师决定，内容多偏向与说教，学生参与度低，并且信息化程度低。最后，由于信息化课程开展的时间相对较短，很多教师对信息技术掌握水平不高，信息化教学的认识程度不足，导致未能在进行思想政治理论课教学时，实现对信息技术的充分利用，影响了信息化课程的建设。

3 实现思想政治理论课信息化教学的途径

3.1 树立现代化教育理念

高职教师在教学过程中，要想改变传统的授课模式，提高课堂教学的信息化水平，满足学生的学习需要，就需要先转变自身的教学理念，认识到现代信息化教学方式对提高思想政治理论课堂教学效果的重要性。在此过程中，首先，教师树立以学生为中心的现代化教学思想，并在充分考虑学生需求的基础上制定合理化的教学目标，为开展现代化的课堂教学指明方向，同时教师还应落实新时期的教学要求，将培养学生的综合素养与能力作为教学的出发点。其次，教师在建立信息化的思想政治课堂时，应利用信技术对思想政治理论课堂教学内容进行综合设计，保证课堂授课的内容符合教学的要求，尤其是其中“形式与政策”方面的教学内容，要求设计过程中必须重视内容的时效性，把当前最新的政策和时政内容加进来。再次，由于信息技术的更新换代速度较快，要想保证教学的信息化水平，教师还应树立终身学习的观念，不断提升自己的信息技术水平，切实掌握信息化教学的技术。最后，高职院校也应建立相应的信息化教学标准，并为教师提供信息技术、信息化教学能力培养的机会，使教师可以在教学中更好的利用信息技术。

3.2 整合并利用信息资源

在开展思想政治理论课时，為了提高教学内容的实效性，使课程可以充分反映当今社会发展的形势，就可以利用技术在网络中整合相关的资源，比如在学习“南海问题与我国的基本政策”时，就可以将利用网络收集更多有关于“南海领土主权争端”、“南海争端产生的原因”、“我国在南海问题上的基本政策”等方面更加详细的内容对教学课程进行补充。而在整合资源时，可以利用多媒体电子书、视频、录像和数字图书馆等平台，尽可能让学生自行收集，并提炼相关的内容，这样既可以提高学生的学习能力，又可以改变以往枯燥的教学氛围，提升学生的学习兴趣。

3.3 建立信息化的教学模式

在高校改革后，对高职思想政治课程的教学的也有了更高的要求，必须重视对学生思想素质的培养，但以往使用的教学模式过于重视对知识的传授，影响了学生综合素质的培养。这就应建立信息化的教学模式，优化思想政治课堂教学，对此，需要教师利用信息技术建立新型的教学课堂模式，比如使用合作教学、翻转课堂、反转学习、网络自主学习、情境教学、混合式教学等，提高课堂教学的实效性，使学生可以更好的参与到课堂教学中。另外，在进行思想政治理论课时，不仅只关注对知识理论的传授，还应利用信息技术，增加多个环节的实践，如使用论坛、微博和微信等形式，开展网络主题教育活动，从而提高想政治理论课教学的信息化程度。

（作者单位：1陕西广播电视大学2陕西工商职业学院）

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