任务驱动法在职业院校计算机教学中的应用

郑建军

当前计算机课程在职业院校中的地位不断提升，然而大多数学校计算机的教学方法仍然比较陈旧，教师在课堂上根据教材中的内容照本宣科，学生大多感到枯燥乏味，难以产生学习积极性。面对当前的问题，我们应当在计算机教学中采用任务驱动法，以教学任务为核心进行课堂教学，引导学生循序渐进地理解课堂知识架构，并通过自主操作完成教学任务。本文从当前职业院校计算机教学存在的问题出发，研究了如何将任务驱动法应用于职业院校计算机教学。本文的研究具有一定现实意义，为相关教学研究工作提供了参考。

现代网络信息技术快速发展，在社会各领域中发挥着巨大的作用。针对当前的社会需求和信息技术发展形势，我们应当在职业院校计算机课程中引入任务驱动法进行教学，让学生采用多种多样的操作方法完成教师布置的教学任务，提升学生的动手能力与创新能力，增强学生的学习积极性与成就感，让学生真正对计算机课程产生兴趣。

1 当前职业院校计算机教学存在的问题

我国目前的职业院校计算机教学主要包括理论知识讲授与计算机操作训练两个方面的内容。在理论知识方面，学校往往采取与其他学科相同的灌输式教学法，教师对于教材上的C语言等内容照本宣科，学生往往感到枯燥乏味，无法真正理解，甚至对于计算机学习失去信心与兴趣。

操作训练方面的问题也同样严重，教师布置的操作训练类型往往比较单一，不能充分锻炼学生的实践能力。此外，教师对学生的操作流程限制太多，抑制了学生自由发挥的空间。学生在长时间的操作中仅仅只是重复教师的硬性要求，不免觉得枯燥乏味，难以坚持下去。

2 职业院校计算机教学中采用任务驱动法的优势

在计算机课程中采用任务驱动法进行教学，其核心精神就是用教学任务主导课程开展，让教师通过教学任务把握课程脉络，引导学生找到清晰的学习思路，顺着教学任务完成教学目标。与传统的灌输式教学法不同，任务驱动法更加强调不同知识点所导向的教学任务，使得课堂教学的效率大大提高，学生可以全程参与到课堂当中，取得更加理想的学习效果。

3 职业院校计算机教学中采用任务驱动法的策略

3.1建立明确的教学任务与教学规划

任务驱动法是以完成教学任务为核心的教学方法，因此要采用任务驱动法进行教学，首先就应当树立明确、有效的教学任务。教学任务的选择首先应当充分保证计算机专业知识技能的培养，让学生在完成教学任务后，能够形成完善的知识体系，并得到相应的操作方法训练。其次，还应当保证每一个知识技能要点都与教学任务紧密联系起来，让学生能够通过教学任务把握知识脉络。

在确立教学任务后，教师还应当建立详细、有效的教学规划，根据学生的具体情况，将课程分解为不同环节，引导学生按课程环节循序渐进，最终顺利完成教学任务中的要求。

3.2引导学生完成教学任务

课程开始后，教师首先可以向学生简单介绍本节课程的具体情况，然后向学生指出教学任务，并与学生一同分析完成该任务所需的知识技能，最终引导学生顺利完成该任务。

例如，在讲授Excel的图表制作这部分内容时，教师首先可以告诉学生本节课程的任务是掌握各类图表特点、用途与制作方法。然后再与学生一同分析Excel的图表包括哪几种类型，每一类图表的形态与生成方式如何。最后，再让学生亲自动手探索各类图表的制作方法与制作规律，明确不同图表的区别与联系，最终完成教学任务。通过这样的教学模式，学生从一开始就可以明确Excel图表的大致情况，并循序渐进了解到每一类图表的具体情况，从而避免了传统教学方法下“只见树木不见森林”的困境。

3.3尊重学生在课堂上的主体地位

任务驱动法的教学重点在于学生完成教学任务，而教学任务的完成离不开学生的动手操作。教师必须充分尊重学生在课堂上的主体地位，尊重学生自由探索的权利，不可规定太多的硬性操作流程，否则将会严重阻碍学生的创造力发挥。实际上，学生根据教师规定的操作流程进行操作，并不能真正有效的记住相关内容;而通过自由探索，反而可以对自己的探索过程形成比较深刻的印象，从而提升学习积极性和成就感。对于反复探索失败的学生，教师也不宜直接向其指明“正确答案”，而应当从学生的角度出发，与学生共同讨论当前所面临的问题，将其引导到正确的方向上来。教师应当时刻记住，学生才是学习的主體，教师充当的仅仅是引导者的角色，不可代替学生进行思考，这样才能够更好地完成教学任务。

3.4进行课后评价

在完成教学任务后，教师还应当对每一位学生的任务完成程度与学习态度进行客观评价，与学生探讨学习过程中存在的问题，鼓励学生克服问题、努力进步。此外，还可以让学生开展自我评价与相互评价，让学生充分认识到自己面临的学习障碍，并通过与同学之间的交流，进一步了解到自己的不足之处。课程结束后，教师还应当总结本次教学任务的经验和教训，以便下次教授类似课程时继续完善提高教学水平。

4 结语

计算机教学引入任务驱动法后，课堂的核心由书本转移到教学任务上，教师通过教学任务引导学生循序渐进地完成教学目标，从而取得更加高效的教学成果。在实行任务驱动法时，教师应当注意确立明确、有效的教学任务和教学规划，并充分尊重学生在课堂上的主体地位。在课后还要进行适当的评价与总结，以便进一步提升教学质量。

（作者单位：盐城生物工程高等职业技术学校）