中职政治教学中学生自主学习能力的培养研究

崔岩

摘  要：随着教学水平的整体提升，中职政治的教学水平也在逐年上升，而近年来教学体系的改革更使得中职政治得到了更多的重视，然而，在现如今的中职政治教学中必须面对的一点便是学生个人资质的问题，大多数学生进入中职都是因为文化课的不足，传统的教学模式对学生们的适用性相对来说是偏低的，这时就需要培养学生们的自主学习能力，让学生们能够自己根据学习情况与进度来进行自主学习。本文就学生们的自主学习能力的培养展开了一定的探讨。

关键词：中职政治教学  教学策略  自主学习能力

中图分类号：G718         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）12-0069-01

当学生选择了中职学校后，他们所努力的目标便不是升学而改为了就业，虽然没有了高考这座大山，摆在他们面前的就业问题也是不可小觑的一大挑战，而现如今的社会发展程度越来越高，节奏也是越发快速，若是没有很好的自学能力与自学意识是很难适应高速发展的社会的需要的，这样的能力与素质是中职学校必须给学生灌输的。相对于传统的被动学习来说，主动学习的优势体现在学生们的学习态度以及学习方式，所获得的效益是传统被动学习所无法比拟的。

现如今的中职政治思想教育，应当适应社会的发展，将教学中心逐渐转移到对学生的探究能力以及学习能力的培养上来，让学生逐渐从以往的被动接受者转变成为课堂的主体，要做到这一点，学生的自主学习能力与学习意识就显得尤为重要，那么，如何在中职政治课堂上激起学生的自主学习意识与能力就成了问题，笔者总结了以下几点。

1   培养学生的学习兴趣是前提

俗话说，兴趣是最好的老师，当学生对课堂有了兴趣，接下来的学习自然会发挥自己的主动性与积极性，而中职生由于其文化课成绩普遍不高，在实际学习中经常会出现学习热情减退的情况，也就拉低了学生的学习效率，因此，教师在教学时首先要注意的便是教学的内容以及形式需要让学生能够有兴趣去学，才能达到更好的教学效果。在实际教学中，教师针对课堂的内容，可以有针对性地提出一些学生感兴趣又与本节课有所关联的内容，引导学生积极进行思考，深入探究。只在内容上达到引起学生兴趣是远远不够的，教师必须在课堂上灵活运用多样的教学方法，依据内容的不同来选取不同的教小学方法，为学生营造出更加轻松的课堂氛围，与此同时，教师还可以运用多媒体教学等多种科技手段，一改传统教学的枯燥乏味，让学生对知识有更加直观的体会，在更大程度上激发学生的学习兴趣。最后要注意的一点便是教师的言辞，在传统的教学中，教师都是作为全围着的姿态来出现的，很多学生在面对教师时都会不由自主的有一定的紧迫感与压力，这就使得学生们对于课堂也会产生一定的畏惧心理，久而久之也难以产生学习兴趣。基于这点，教师在上课时需要注意自己的措辞，尽量运用生动又有一定幽默行的语言来讲解，将枯燥的课本变得有声有色，学生们受到感染，自然会自己主动去学习。

2   确立学生的主体地位

目前的职校学生们大多思维活跃，自我约束能力也较低，部分学生由于曾经受到过忽视，会表现出较为强烈的参与欲，希望通过自己的表现来获得老师和同学们的认同。因此，教师在教学中药充分利用这一点，将自己置于一个引导者的位置，积极创造条件鼓励学生自己参与到课堂中来，投入到学习中去，营造一个平等和谐的课堂环境。

教师要做到这些首先要从师生关系的角度出发，在教学过程中着重建立起与学生之间的平等对话，建立起良好的师生关系，可以让学生更容易感受到学习的乐趣，也有利于后续教小学的顺利开展，学生们也更加容易接受教师所给出的自主学习机会。在此基础智商，教师也要注意鼓励学生们主动思考，提出质疑。问题是一切探究活动的根源所在，没有任何问题的教学与传统的填鸭式教学时没有任何区别的，因此，教师在实际教学红也要注意培养学生的问题意识，有了发现及提出问题的能力，学生们才会有更多的自主学习动力，对于各种问题的分析才能够做到透彻明晰。

3   培养学生良好的学习习惯

好的学习习惯是学生们是否能够获得高效稳定学习的保障，教师在教学时索要灌输的不仅仅是知识，更多的是优良的学习习惯，当学生们有了良好高效的学习习惯，他们在日后走向工作岗位后才能做到稳定持续地学习，在日新月异的社会中拥有保障自己的发展前途的能力。

教师可以在课前指导学生进行自主学习，对学习内容先进行预习，通过自己的预习来了解教材，自己进行思考，带着问题走进课堂，教师在这时就要鼓励学生大胆提问，在课堂上通过教师与同学之间的探讨来解决问题，同时也锻炼了学生们解决问题的能力与合作学习的意识，而这，也正是学生们日后走向共工作岗位所需要的素质与能力。

4   教师适当引导，促使学生自主学习能力得到发展

在教学中，教师的一切行为要着重在“导”这一字，一味地灌输对于学生自主學习能力的培养是没有任何效益的，教师在教学时要着重关注对学生课内的指导以及课外的引导，激发出学生的学习积极性，最终达到学生主动学习的教学目的。在实际教学中，教师要在学生独立学习前引导学生，让学生能够了解正确的学习步骤，一步步解决问题。当学生遇到困难时，教师所要做的不是给予学生正确答案，而是通过一步步的引导，让学生通过自己的探究来得到答案，不但能使学生对于知识点的印象更加深刻，还能够锻炼学生的思维能力，培养学生的创新能力。

走到了中职这一步，教师所要教学的便不再是单纯的知识，而是教会学生学习知识的能力，让学生生拥有终身学习的优良品质与能力，“授人以鱼不如授人以渔”讲的便是学会学习的重要性。当学生走出校园，踏入社会时，没有人会对他们耳提面命式地教育，这时就需要学生们自己学会学习，在日新月异的社会中拥有持续发展的能力。这样的教学要求对于长久以来受到传统教学的影响的教师们都是极大的挑战，教师现在首先要做的便是改变自己的教学观念，让学生明白自己的主体地位，主动投入到学习当中来。

参考文献：

[1] 王海燕.新课程的理念与创新[M].北京师范大学出版社，2001.9.

[2] 梁平.新课程与学习方式的变革[M].北京师范大学出版社，2001.12.