问题导学法在初中数学教学的应用

黄斌

1 如何更好的在初中数学教学中进行问题导学

1.1 在实际的初中数学教学中科学的进行问题导入教学

在以往的教学进程之中，有很多的老师都是直接开门见山的对数学知识点进行讲解，但是学生很难在短时间内将自己的学习思维进行迅速的切换，进而不利于提升整体的教学质量。随着教育改革力度的不断加大，这对当前的初中数学教学提出了更高的要求，为了更好的让学生学习和理解基础的知识，这就要求老师要对现有的教学方式进行不断的优化升级，老师要对基础的教学课本内容进行更加深入的分析和挖掘，借助更加科学合理的问题构建可以更好的激发起学生学习的兴趣，而且也可以为学生指明学习的方向。通过科学的设定问题导学，可以更好的调动起学生学习的积极性，而且也可以营造一种更加积极愉悦的学习气氛，为学习成绩的提升奠定好基础。举个例子来看，在学习关于二元一次方程组的相关内容的过程中，老师可以设定以下问题：“现在有一群鸡和一群兔子装在了一个笼子里面，我们可以知道一共有35个头，有94只脚，呢么请问大家兔子和鸡各有多少只？”老师提出问题后要为学生留出一定的思考问题的时间，然后积极的带领学生去分析题目中隐含的各种信息，然后对题目中的较为重要和关键的数量关系进行有效的分析，然后结合实际的兔子和鸡的实际状况来进一步的去思考和分析问题，一步步的带领学生借助构建未知数的模式去建立起题目的方程组：设定兔子有x只，鸡有y只，然后可以列出方程组x+y=35，2x+4y=94，接着让学生借助有效的小组讨论去进行方程组的求解，进而可以求得x=23，y=12，最终在老师的引导下更好的去解决了鸡兔同笼中的数学问题。当学生对实际的教学内容产生了非常强烈的兴趣之后，老师可以对教学的内容进行不断的深化，让学生更加深入去学习关于二元一次方程组的相关知识点。

1.2 在实际的初中数学教学过程中合理的选择好问题提问的机遇

老师在实际的初中数学教学过程中，还要对初中的数学课堂中的相关提问过程进行更加科学的分析和设定，借助更加巧妙的模式去激发起学生参与课堂的主动性，然后在合适的时机将问题进行抛出。借助这样一种教学方式可以更好的让学生将自己的精力进行集中，进一步的方便老师引领学生一步步的去深入到问题的学习中。在保证学生可以扎实的掌握基础知识的前提下，老师也要为学生留出更多的时间和空间让他们独立的思考和分析问题，最终有助于提升他们的综合素质和能力。舉个例子来看，在学习关于“二次函数”的相关问题的过程中，为了在较短的时间内让学生更好的理解和学习基础的知识内容，老师可以在了解学生数学能力和具体掌握情况的前提下更好的完成相关的问题设定。首先老师可以引领学生对不同类型的二次函数问题进行比较分析学习，然后对实际的解题步骤进行较为全面和细致化的综合，这样也可以从多个方面进行查缺补漏，加深学生对二次函数的认知。在这个时候，老师可以选择合适的时机抛出问题“同学们请结合自己对一次函数的学习认知，讨论下y=ax²+bx+c与x轴出现不同交点的时候，y=0的状况下会出现哪些改变？”这种探究式的问题，可以激发起学生的学习兴趣，他们会在小组内进行高效的问题探讨，然后大胆的表达出自己的意见，最终小组组长进行汇总，向老师表明自己小组的意见，老师在对学生的认知有一个初步的了解之后，再结合当前的教材内容来对二次函数进行更进一步的讲授。借助这样一种方式学生可以更加迅速的掌握数学二次函数的内容，更好的提升教学的质量。

1.3 在实际的初中数学教学过程中合理的去构建问题情境

虽然当前的初中生他们的思想有了一定的提升，具有了一定基础的数学学习和思考能力，但是鉴于自己的综合素质能力有限，有一些学生依旧很难依靠自己独立的思考去深入的分析问题并且掌握具体的知识内容。因此，为了更好的提升学生的学习质量，老师就要对教学方式不断的优化，随着科技水平的提升，一些多媒体设备技术也应运而生，将其科学的应用到初中数学的教学过程中，可以起到事半功倍的效果，老师应用多媒体将实际的教学内容和生活学习进行有效的融合，去构建更加生动活泼的问题教学情境。学生在轻松愉悦的情境中，可以更好的去学习，而且也可以更加身临其境的分析问题。这样也可以很好的丰富老师和学生之间的沟通交流，而且也更好的提升了学生的综合素质和学科素养。举个例子来看，在学习关于轴对称和轴对称图形的相关内容的过程中，老师可以先引导学生对轴对称的基础概念进行分析，然后借助多媒体设备向学生表达成一种左右对称或者是上下对称的优美图形，借助幻灯片的模式，更好的向学生展示这些图片沿着不同的方向而产生的动态变化的图案。让学生去思考问题“这些图案的特色？不同图案的变化规律？”这种新型的教学模式更好的激发了学生学习的欲望，而且也可以更好的帮助学生理解较为抽象的知识内容。

2 总结

根据上文所说，在新的教学背景之下，老师就要对传统的教学模式进行不断的突破和创新，将问题导学的教学方式更好的应用于教学中。老师也要结合学生的实际学习特点和能力去构建更加科学的问题导学情境，更好的激发起学生学习的积极性和主动性，不断的提升学生的综合素质和学科素养。当然教学也不能够脱离实际生活，问题的设定和导入也要具有一定的生活化气息，这样才能够让学生更加的重视和认可数学。

（作者单位：赣州市坞埠中学）