低年级儿童诗教学策略的实践探究

王旖

摘  要：在编部版的小学语文教材中，揽扩了大量的现代儿童诗。而现代儿童诗因语言丰富、形式多样、充满天真童趣等诸多特点。而在现阶段的小学低年级教学中，加强儿童诗教学，能够有效培养学生的阅读兴趣，增强学生的语言能力。本文从学生的角度出发，针对低年级儿童诗教学的策略进行研究讨论，以期全面促进学生核心能力的发展。

关键词：低年级  儿童诗  策略

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）12-0153-01

为了提升低年级儿童诗教学的效果，教师在教学的过程当中，则要结合学生的学习特点通过趣味性的教学，为学生营造一个良好的学习环境，创建一个积极向上，充满乐趣的学习氛围。但由于受到低年级学生学习力，知识储备，学习兴趣等多方面客观因素的影响，许多教师在教学过程中具有很强的盲目性及教学过程不符合学生的实际学习需要，增加了学生学习的难度使得低年级儿童诗阅读教学的效果大打折扣。

1   在阅读中体验童趣

在低年级儿童诗教学中，为了提高儿童诗教学的效果，教师要充分认识到其教学的重要性，进而在具体的教学过程中，能够带领学生深入探析相应的文本，带领学生阅读文本，从而让学生在阅读儿童诗的过程中已深入体会儿童诗中所蕴含的乐趣，以调动学生的学习热情。通过听、说、读，写等综合性的教學方式，引导低年级的学生在学习的过程当中积极思考，主动探究，以深入体会，从而提高其学习的效果。如，在《青蛙写诗》的教学中，教师可以带领学生有感情的朗读这一首儿童诗。同时，让学生联系实际生活当中所看到的小青蛙，让学生来深入感受小蝌蚪，水泡泡，水珠的特点，结合学生在日常生活当中所能接触到的具体事物，进一步感受水珠，水泡泡的特征，调动学生的学习热情。

2   在想象中洞察大意

低年级的儿童有一个显著的特点，思维灵活，具有很强的发散性，想象力丰富，想法很多，富有新意。为了提高低年级儿童诗的教学效果，在教学中，教师要充分利用低年级学生的这一特点，让学生在学习儿童诗的过程中能够充分发挥其想象力，不断丰富其学习内容，进一步帮助学生加强儿童诗的学习和领悟。例如，教师可以让学生结合儿童诗的教学内容，充分联系实际生活当中所见到的画面，大胆想象，进而有效培养学生的想象力，且让学生在想象的过程当中，能够真正感受到儿童诗的魅力[1]。如，在《影子》教学过程中，为了有效增强学生的学习效果，教师可以引领学生进行朗读，以深情饱满的朗读，不断激发学生的情感意识，使得学生能够结合其实际生活当中所看到的影子，大胆想象。将影子拟人化，且能够通过和谐的音韵和鲜明的节奏，让学生深入感受儿童诗的特点，从而增强学生学习的自主性，激发学生的学习意识，使得学生在以后的学习过程中充分发挥其想象力，有效的向课外延伸，以此提高学生的学习效果。

3   在体悟情感中体察意境

在低年级儿童诗的教学中，教师要充分考虑到学生的学习特点，避免满堂灌，一言堂的教学方式。相对于干巴巴的知识点和枯燥乏味的学习环境，充满趣味性的教学内容能够增强学生的学习意识，使得学生积极主动的参与到课堂当中，从而让学生在具体的意境当中来感受儿童诗语言的形式和儿童诗的独特之处。如，在《彩色的梦》教学中，教师可以让学生在朗读的过程中明确本篇课文写作的主要内容，先有一个大致的印象，为后期的学习和领悟做好准备。该儿童诗充满了智慧与童心，读起来朗朗上口，使得学生能够乐于学习。因而在现阶段的低年级儿童诗教学中，则需要教师能够合理安排相应的教学内容，将儿童诗的教学内容进行有效的整合，从而降低学生的学习难度，给予学生更多的自主空间，让学生能够在自主探究的过程中，充分把握儿童诗中所蕴含的情感，使得学生能够与诗人形成共情，提高学生的理解能力和语言水平。

4   在实践练习中强化效果

随着科学技术的不断发展，信息技术为低年级儿童诗教学工作带来了很多的便利之处。在低年级儿童诗教学中，教师除了要加强基础知识的教学之外，还需要结合相应的教学内容提高学生的学习能力。这就要求教师在加强基础能力锻炼的同时，能够结合相应的实践练习，帮助学生充分认识儿童诗，使得学生在学习儿童诗的过程当中，逐渐形成创作意识。而在低年级儿童诗的教学中，通过读写结合的教学方式，能够帮助学生进一步加强儿童式的学习，同时能够提高学生的文字理解能力和应用能力。在教学的过程中，教要结合相应的知识点，引领学生加强理解和辨析，进而构建一个语言实践的平台，在丰富学生学习内容的基础上，帮助学生深入体会儿童诗的文体特点。如，在《江南》的教学中，教学中教师可以引导学生以充分利用多媒体技术播放动画片，从而让学生能够在具体的视频当中进一步加强儿童诗的学习，深入感受江南的美景。在低年级儿童诗的教学过程中，为了提高儿童诗的教学效果，则需要教师能够将基础知识教学与实践教学紧密结合，引导学生积极开展相应的实践训练，在实践训练的过程中，进一步提升学生的学习效果[2]。

5   结语

总之，在低年级儿童诗教学中，轻松愉悦的教学环境能够提高其教学效果，这就要求教师能够积极落实以生为本这一教学理念，充分突出学生的主体地位，引导每一位学生积极主动的参与到课堂当中，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。而教师只有真正把握儿童诗的文体特点，才能够结合相应的教学内容，科学合理的设定教学目标，实现全面教育。这就需要教师在教学活动中能够考虑到学生的学习力，将其与儿童诗的教学内容进行有效的融合，有效把握教学的价值点，以此培养学生的语文核心素养，保障儿童诗教学课堂的有效性。

参考文献：

[1] 林美菊.基于课本低年级儿童诗教学的实践与研究[J].读写算（教育教学研究），2014，（46）：372-372.

[2] 张婧.低年级儿童诗教学策略探析[J].成才之路，2017，（18）：55.