新阅读环境下应大力提倡经典阅读

◎唐日胜

（辽东学院图书馆 辽宁 丹东 118003）

图书馆是学校的教学辅助部门，应为教学科研提供服务支持、为学生的成长成才提供帮助。图书馆收藏了大量的文献信息资源，有责任将优秀经典作品推荐给学生。高校图书馆应引导学生静下心来，进行深阅读、经典阅读，完成必要的阅读体验，而不是凭着学生的兴趣听之任之。唯其如此，高校图书馆才能完成阅读推广工作使命。

一、当前阅读内容与方式的改变

随着网络信息技术和新媒体的发展，人们生活节奏不断加快，高校学生越来越喜欢数字阅读。数字文献声情并茂，华彩热闹，内容丰富多元，容易形成电子文档，不受时空约束，便于收藏和分享，这些都是受到学生青睐的重要因素。新媒体所衍生出来的新的阅读内容和方式，对传统的深阅读、经典阅读构成了严峻挑战。相比较而言，纸质文献具有厚重感和深刻性，也显得古板单调。近年来，高校图书馆入馆读者人数逐年下降，纸质图书的利用率逐年降低，手机阅读代替了纸质阅读，能完整看完一本书的人越来越少。[1]

二、高校图书馆阅读推广的职责

苏州大学教授、著名教育家朱永新说过:“没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”[2]大学生思想活跃，容易接受新事物。他们的价值取向、审美追求是有选择性的、是可调整的。高校图书馆融资源、空间、网络于一体，应在新的阅读环境下把优秀的精神食粮推荐给学生，向学生传递文化的力量、真理的力量，激发其优雅的阅读情怀，这是高校图书馆的永恒主题。帮助学生接触好书，多读好书，引导学生进行深阅读、经典阅读，是高校图书馆义不容辞的责任。

为了提高大学生的综合素质，近年来许多高校都编制了导读书目，比较出名的有清华大学的《荐读书目》，武汉大学的《人文社科经典导引》《自然科学经典导引》，南京大学的《南大读本》等[3]。三校的导读书目重点不同，特点各异，但都对培养学生良好的阅读习惯、提升学生的阅读兴趣及能力，提高学生阅读品位，具有指导意义。

中国近代的国学大师、哲学家、思想家熊十力强调阅读的基本态度：静心、诚心、耐心[4]。只有做到这三心，才能真正走进书的世界，理解书的深刻内涵，与作者进行精神上的沟通。高校图书馆倡导深阅读、经典阅读，就是帮助学生多读阅读经典，用经典滋养心田。

三、高校图书馆阅读推广的主要特点

第一，导读书目的层次性。全国既有知名的研究型大学，也有普通院校。普通院校可以根据自己学校学生的特点编制提供导读书目。这是导读书目在学校之间的层次性。就某一具体高校而言，可以有必读书目，也可以有荐读书目，有硬核也有拓展，这样既注重对学生的规范引导，又尊重学生的自主选择，目标明晰、次第分明，能够收到较好的导读效果。

第二，阅读推广服务贵有恒。每年的世界读书日期间和新生入学期间，高校图书馆都会开展阅读推广活动。国内一些知名高校培育了一些阅读推广的品牌，如，南京大学的“悦读经典”，武汉大学的“拯救小布”，沈阳师范大学的“朗读者”[5]。它们有一个可贵的特点，就是持之以恒，有的活动已经持续了十多年。他们注重创新，更注重培育耐心恒心，润物无声地陶冶学生的情操，影响学生的价值观。

第三，合理安排数字阅读。新的阅读环境下，学生们面对电子屏的时间太长了。读者长时间注视着电子屏，对视力会造成损害。网络中的内容，既有正能量，也有负能量。所以倡导传统阅读，关心学生的身心健康，让学生科学合理使用电子屏，理性安排数字阅读。

四、倡导经典阅读的策略

（一）朗读

近年来，高校图书馆通过多种方式推动校园阅读，建设书香校园、文化校园。“朗读亭”的设立，是顺应数字化时代的产物。它突破了传统模式，为学生提供良好的朗读环境，给学生一个全新的体验，满足了学生的好奇心理，也符合学习过程中各种感观互动会增强学习效果的道理。朗读的最终目的，是实现由朗读到阅读的过渡，让学生更加喜欢上阅读。

（二）读书会

读书会是读者之间为了交流思想、拓宽思维、分享读书学习体会而组织起来的社团。读书会分实体读书会和线上读书会。读书会对经典阅读推广有很大的促进作用，读者之间可以展开讨论，交流思想，分享学习成果。新的环境下发展起来的线上读书会，不受时空限制，更容易组织，便于畅所欲言，便于收藏分享。北京语言大学新闻传播学院读书会，开办于2013年，经过几年的不断努力，培养了学生良好的阅读习惯，加强了学生之间的交流互动，提升了学生的阅读量、阅读能力和阅读品位。[6]

（三）导读机制

导读是以某一具体的经典文献为研读对象，围绕该文献的相关内容进行讲解、细读，提升学生对该文献的阅读兴趣和理解，以达到阅读推广的目的。南京大学的“悦读推广计划”就是采用“包书到人”的方式，把《南大读本》中的60种经典著作，分配给60位老师，每位老师负责一部经典著作的解释工作，帮助学生对经典著作有更深入的理解[7]。

（四）激励约束机制

高校的学生有如下几种类型：喜欢并知道读什么书的人；喜欢但并不知道读什么书的人；不喜欢读书的人。针对第一类学生，图书馆除了让他们知道必读书目外，还应向他们推荐荐读书目，使其有进一步拓展的余地；对于第二、三类学生，要使他们达到一定的阅读量，达到阅读一定数量经典著作的要求。图书馆应该采取一些方法手段对学生的阅读心理和行为进行激励，调动学生的阅读积极性，激励方式有物质、精神、政策方面的。图书馆可以和二级教学单位相协调，采用学分制等方式，对学生的阅读行为进行约束引导，帮助他们养成阅读习惯。此外，有助于倡导经典阅读的活动方式还有讲座、竞赛、读书节、一校一书活动、微信公众平台等。以此达到高等学校教书育人、服务育人、立德树人的目的。