高职院校产学研合作模式探索
——以工程造价专业为例

白 健，刘跃国

(绵阳职业技术学院建筑工程系，四川 绵阳 621000)

0 前 言

随着社会经济的快速发展，工程造价专业对人才的需求也在不断提高，学生不仅仅需要只是学习过相关课程内容拿到毕业证，更需要成为具有创新精神，有新思路的复合型人才。高职院校在侧重培养职业技能的前提下，需要更改教学模式，采用产学研合作教育模式探索工程造价教育的改革思路，拓展学生的视野，培养学生的专业技能。用开放性的理念根据市场的需求培养既有过硬的专业技能，又有创新科研精神并能有效增加产出的复合型人才。

1 高职院校产学研合作模式的现状

产学研合作模式是学校与企业共同培养人才，开展教学、科研、并具有一定产出的教学模式，虽然在我国提出已经有一段时间了，但是因为各种原因具体在各院校各专业开展起来还是有一定的困难。最早开展并较有成果的是上海工程技术大学，学校提出“三协同”办学模式，即：学校与行业、企业、政府协同办学、协同育人、协同创新。具体操作方式为：在协同办学上，学校设置校企合作院务委员会，推行“企业方院长制”，聘请企业方专家或负责人担任院长，依据企业需求制定学校专业课程设置和人才培养模式设计。同时学校实行“3+1”培养模式，即在校理论学习3年，1年为实习时间，所有学生均需参加 1 年以上的企业校外培养。依托产学研战略联盟，学校与上海市宝山区人民政府、松江区人民政府、上海汽车工业集团，上海电气集团公司、上海纺织控股集团公司、上海申通地铁集团有限公司、中国商用飞机有限责任公司等 250 余家企业建立了校企合作教育基地[1]。很多高职院校开展产学研都有比较好的成果，但需要根据学校专业的具体情况以及企业的配合度，更重要的是需要得到当地行业及政府的支持，所以结合具体情况各校各专业的产学研合作教育模式都会有自己的特点并能办出自己的特色。

2 传统工程造价专业分析

传统的教学方式比较单一，主要以教师讲授为主，教师讲课，学生听课，学生被动地接受知识，动手操作的机会少，很难调动学生的主观能动性，高职学生大部分学习积极性不高，采用传统的教学方式导致学生对学习没有兴趣，学习效果差。加之现在信息技术发达，学生容易受新兴事物的影响，上课习惯看手机，自控力差、管不住自己，造成教师管理难度大，影响学习效果。传统的教学方式下考核比较单一，不能完全了解每个同学的优势，达不到因材施教的目的。虽然现在的职业教育在课程配置的过程中已经有很多的实践课程，但这些实践课有一些相对滞后，不能完全与行业新形势有效快速地结合，同时以理论教师指导为主，缺少行业教师的指导。在学习兴趣不够浓厚，基础知识不够扎实的情况下，学生的实践与创新能力更得不到提升从而无法达到复合型人才培养的要求，学生在未来的工作中缺乏竞争力，行业人才素质得不到提高。

3 工程造价专业产学研合作模式探索

3.1 与行业对接

产学研合作教育的核心是人才培养，而人才培养的目标是根据市场的需求确定，所以产学研合作教育首要任务是进行市场调研与行业对接。可以采取的措施为每三年走访企业，进行调研和问卷调查，确定行业对人才需求，修改人才培养计划与课程设置；同时对毕业生进行跟踪调查，了解学校教学目标与行业差距；邀请行业专家针对企业与学校具体情况，共同探讨合作模式；与企业共同办学，邀请企业工程师定期为学生讲学，如邀请企业高级工程师为学生开展入学教育，中期专题报告，调动学生的学习动力与学习积极性；选拔教师轮流到企业进行培训学习，与企业共同开展人才培养、学术交流、科研合作；在企业设置实训基地，同企业建立合作机制共同培养企业需要的人才，使学生能够到施工现场接受相关专业技术人员的指导，提高学生的专业技术水平及解决实际问题的能力。

学校与企业之间建立“以人为本,互聘人才;学科互补,协调统筹”的产学研合作人才资源共享互动的人才资源整合运行机制[2]。

3.2 政策支持

在产学研合作模式探索过程中，主体是学校和企业，学校的目标是培养人才，企业作为市场经济的主体，目标是产生市场价值，利益最大化，学校与企业的连接需要政府相关部门的促进和协调。虽然我国已经开展产学研合作教育模式很长时间并有部分学校与企业配合较好取得了很好的成果，但我国依旧没有一套系统的法律法规来推进产学研的发展。1992年提出的《关于加快改革和积极发展普通高等教育的意见》以及1999年推出的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推荐素质教育的意见》，对于产学研教育的内容并没有形成完善体系，缺乏参考性和指导意义[3]。所以产学研合作教育的开展还是需要各个地区政府相关部门根据各地区现实情况采取相关措施来推进产学研合作教育模式的开展，才能调动企业与学校的积极性为地方培养优秀人才，促进行业的良性发展，为地方产业创造价值。

3.3 创新创业为导向

无论是什么样的合作教学模式，对学校而言都是以培养社会与企业需要的人才，产生最大的社会价值为最终目标，所以在传统大部分学校产学研合作为“订单式”输出人才的情况下，以创新创业为导向，根据学生具体情况，个性化培养人才，最大化地实现人才培养的多样性。创业对学生人生发展具有不容忽视的作用，创新为行业注入新鲜的血液，推动行业快速发展。学校在人才培养计划中单独制定大学生创新创业训练计划，其中包括技术开发、项目研究、科学研究、创业实践等活动形式，邀请企业专家定期为学生指导，选拔教师进行定向培训，组建固定的教师团队指导学生；在丰富创业创新项目基础上，达到提升产学研合作教育实践价值的目的，使人才培养更具科学性，满足当前市场经济发展需求[4]。

4 结 语

高职院校在工程造价专业进行产学研合作模式探索使专业人才培养能力提高，同时提高学校与行业的科研能力，能够促进行业快速发展。虽然现在产学研合作模式在工程造价专业的应用还不够完善，但是只要我们积极查找存在的主要问题，与行业和相关政府部门进行对接，融入创新创业理念，不断努力探索，一定能够找到适合高职院校针对工程造价专业的产学研合作模式的有效路径。

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