浅谈多媒体技术在农村初中文言文教学中的作用

摘要：本文将重点从转变传统教学模式，感受文言文的意境美、语言美、情感美等几个方面论述多媒体技术在农村初中文言文教学中的作用。

关键词：多媒体技术 农村初中 文言文教学 作用

多媒体技术是现代教育技术中的一种以图片、音乐、视频等方式，将抽象、概括的语言转化为直观、具体的视听文字，从而改变传统单一式教学的教学模式。由于农村初中学生的生活阅历浅，表象储备贫乏，对文言文中所描绘的社会时代背景、人物思想、风土人情感到疏远，因而文言文教学一直是初中语文教学中的一大难题。而利用多媒体辅助文言文教学，能让学生有效而准确地掌握诗词的意蕴，拉近与作品的距离，身临其境地品味诗词韵味。笔者将以实际教学为例，谈谈多媒体在农村初中文言文教学中的运用。

一、丰富资源，转变传统教学模式

一直以来，教育资源匮乏是影响农村初中语文教学的重要问题。因而造成农村中学语文教学只能在“串讲教材”这一模式上止步，语文的外延往往是一句空话。很多农村教师由于自身的业务素质良莠不齐，在教学时只能用教师的权威解读替代学生的多角度品味。现今多媒体手段的运用不但能够丰富课堂的容量，而且能使知识点得到延伸。比如笔者之前在讲《出师表》一文时，多依据参考书进行教学，板书多，费时多，但收效小。多媒体手段的介入转变了传统教学模式，开阔了学生的视野，提高了学生的学习兴趣。

二、创设情景，感受文言文的意境美

中国古典诗歌文字精炼、意境深远，具有“诗中有画，画中有诗”的特点。教师应根据学生的心理特点灵活运用多媒体，激发学生的学习欲望。笔者在实际教学中常用的导入方法有以下三种：

（一）音乐渲染气氛

音乐是开启人们感情之门的钥匙，不少诗歌本身就是千古绝唱。笔者在《出塞》一文的教学中，首先以一曲孙渔的《出塞》把哀伤惆怅的情感与凄凉诉说的音律与歌词联系起来，尽可能地将古诗中的“情”化为听觉的韵律，帮助学生披文入境，感受到黄沙漫天的凄惨战争场面，使学生体会诗人的创作感情，起到激趣引情的作用。

（二）图片直观导入

图片的直接呈现会给学生在视觉上带来直观感受，图片的画面感更容易帮助学生发挥想象力，在理解的基础上学习。例如笔者在《白雪歌送武判官归京》一文中，对“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一句的讲解就配合“积雪压枝头，一片银装素裹”的图片，使学生更容易理解诗人眼中所看到的一夜盛开的梨花和美丽的春天一起到来的奇丽景象。

（三） 视频情感导入

王国维在《人间词话》中说，“境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之境界”。笔者在讲解《十五从军征》中“出门东向看，泪落沾我衣”一句时，借助多媒体技术对学生的感官进行多方位刺激，通过播放边关士兵奋勇杀敌，老年回乡时却看到家园一片荒芜景象的视频片段，使学生直观地看到了尸横遍野、血流成河的战争场面，感受到了战争给人们带来的灾难与绝望。从而自然地过渡到了对后两句诗的学习。

三、品味词句，欣赏文言文的语言美

古诗用词非常精炼，一字一词都经过诗人的千锤百炼。因此，抓住重点字词分析、理解句意是古诗教学的重点和难点。而多媒体手段的运用可以帮助学生收集相关材料，抓住关键字词进行反复推敲和理解，从而品味文言文的魅力所在。笔者在教授《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”一句时，首先通过多媒体呈现出“互文”的概念，并配合例子加以理解。接着再次借助多媒体，直观地将画面展现出来：烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字和谐地融合在一起，绘成一幅极其淡雅的水边夜色。在柔和幽靜、迷蒙冷寂的意境中，让学生理解首句中的“月、水”，和第二句的“夜泊秦淮”是相关联的，所以读完第一句，再读“夜泊秦淮近酒家”，就显得很自然。

四、优化朗读，感悟文言文的情感美

引领学生理解和赏析文言文的语言是初中语文学习的重要内容。在传统教学中都是教师范读，学生跟读。但许多农村教师的普通话不够标准，自身也缺少朗读训练，因而很难通过朗读指导、带领学生感受语言所蕴藏的丰富情感。因而笔者在讲授《出师表》《江城子·密州出猎》等诗文时，运用多媒体课件中的录音范读，使学生不仅基本掌握了朗读的基本技巧，而且极其有利地加深了他们对古诗文中情感的理解，学生跟着录音读、跟着配乐读，不仅读出了诗文的意韵，读出了诗文的抑扬顿挫，而且在无形中提高了学生的审美情趣。

实践证明，多媒体技术作为一种新型的现代教学手段转变了教师的思维习惯和教学方式，也给农村初中的文言文教学带来了新的生机。

参考文献：

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（作者简介：董小清，女，硕士研究生，平顶山市曹镇中学，中学一级教师，研究方向：语文）（责任编辑 刘冬杨）