高中语文文学名著阅读教学中的审美教育探讨

胡梅

摘要：翻开高中语文教材我们可以看到大量的古今中外名著作品，均为传世佳作，具有极高的鉴赏价值。在这些作品中，深入蕴含着文化美、语言美、人物美和意境之美，需要师生斟字酌句，充分体悟。而教师的任务之一就是利用这些优质的材料对学生进行必要的审美教育。本文将从几个不同角度说一说如何在高中语文名著阅读教学中落实审美教育。

关键词：高中语文;文学名著阅读教学;审美教育

引言：

对于心智逐渐成熟，情感也愈发丰富的高中生来说，需要从语文教育中得到更多深层次的收获，而不是单纯掌握浅显的文字性知识。审美教育能够满足他们艺术层次提升的需要，也能够充实他们的情感，提升个人思想境界，对学生的身心健康发展以及文学创作、鉴赏水平的提高具有重要意义。

1.激发学生的审美兴趣

从广义上来说，审美教育是运用一切美的形式，使人受感染，达到美化心灵、语言、行为等作用，获得美的享受。从狭义上来讲，审美教育是以艺术化的手段实施教育。但是在语文教学中，过度强调语文学习的知识性，为学生布置背诵课文、抄写词句等任务，会为学生增加学习负担，感受到学习的枯燥，并且很难感受到文学作品的内涵魅力。落实审美教育，教师必须为学生减少不必要的读写负担，将重心放在对作品的理解、感悟上，通过细致的品味，从文学鉴赏中得到良好的情感体验，从而产生浓厚的兴趣和坚持阅读的动力。如果说作品本身是吸引学生学习的内因，那么课堂教学就是决定学生学习积极性的外因，内外结合方能相得益彰。

以《雷雨》这篇经典作品来举例，为了发挥美育的作用，借助“响在天边那沉闷的雷声，淋湿往事那凄清的骤雨，穿过六十年的苍茫，化成一场久远的哭泣”这一句经典句子作为指导。在审美教育和阅读学习课程的教学之初，它结合了优秀作品和情感的整体基调。于此同时，审美教育能够有效、合理地引导学生的思维方式，激发他们继续学习的积极性，营造基础教学的整体氛围，设置创作者情感的基调[1]。在这种指导下，学生对作品中的情感也会有更深的了解，对教学也会起到积极的作用。

2.感受作者塑造的人物美

经典的名著作品中总会出现一些令人记忆深刻的特色人物形象，作者利用文字刻画出了一个个性格鲜明，语言和动作带有个人风格的人物，这就是一种值得深入剖析和鉴赏的美。感受人物之美不仅能够让学生更加深入的剖析文本内容，理解一些隐晦表达的情感和内涵，还能够掌握一些必要的人物刻画技巧。这里以《林黛玉进贾府》一文为例，在教学本篇文章时，建议教师要求学生阅读《红楼梦》，从中摘录出一些对典型人物进行刻画的章节、句段。就林黛玉这一人物来说，作者笔下的她体弱多病，多愁善感，身世更令人同情。在与人相处时，她处处小心，进入贾府后和身边人学习礼数，生怕做错。在和贾宝玉的爱情中，由于薛宝钗的介入，令她痛苦不堪，疾病缠身，最终郁郁而终。从头至尾，作者刻画的都是一个“病美人”的形象，这令读者对林黛玉充满了同情之感，使人记忆深刻，也使整个故事情节更加引人入胜。当然，《红楼梦》中的每一个人物都有鲜明的性格特点，王熙凤泼辣、精明强干，处事圆滑;薛宝钗雍容大方，气质不凡，温柔沉静[2]。教师可以要求学生就《红楼梦》中的某一人物，展开对人物美的深入挖掘。

3.鉴赏文学作品的语言美

经典的名著作品都具有一个共同的特征，那就是字字珠玑，句句经典，用词巧妙，内容独具特色，给读者以真实的感受。语言美是文学名著鉴赏最为重要的一环，更是落实审美教育不可缺的。鉴赏语言重在一个“细”字，要细致的品析每一字、一词、一句，会发现，一些人物的性格和情节的精彩之处往往就蕴藏在这些细节之中，在感受的同时学生也应借鉴和学习，提高自身写作水平。

《林黛玉进贾府》是《红楼梦》中的一个经典片段，读过《红楼梦》的学生都知道，整本书中，作者运用的语言和词汇都十分经典，甚至每个词语都运用的恰到好处。在《林黛玉进贾府》中，王熙凤初见林黛玉就夸赞连连，运用了“标致”一词，通过这一词我们可以感受到，林黛玉不仅外形秀美，还从中透出一股独特的气质，表现出了林黛玉温婉、内敛的性格，可见用词之巧妙。而通过王熙凤对林黛玉的夸贊，也能够表现出她行事、说话以及性格的特征。从短短几句话中，我们不仅想象到了林黛玉的外形和气质，也了解了相关人物的性格，这正是语言美的魅力和作用所在[3]。

4.体味故事的构思之美

一些由作者通过深入构思、杜撰出来的故事，在故事内容和情节上都体现出了一种美，它的反转和曲折的情节令读者在阅读时获得了酣畅淋漓的体验。另外，曲折的、富有艺术性的故事情节中，还蕴含了许多深刻的道理，能够最终带给人以心灵的震撼。例如，《项链》就是典型的具有构思美的文学故事，女主人公用尽半生去偿还债务，只因为自己爱慕虚荣，但到最后才发现项链是假的，而此时她的青春年华早已不再，反映出了爱慕虚荣的代价。这种出人意料的故事结局令读者对作者的巧妙构思大为赞叹，这也正是文学艺术的魅力所在[4]。教学时，教师可以让学生改写文章，续写文章，仿写文章，学习作者构思的方法，学会创作出内容独特、故事鲜活、内涵深刻的作品。

5.结语

总之，审美教育是语文教学不可缺少的一部分，有了它，语文教育的价值才得以完整体现。语文教材中收录的大量文学名著，为我们展开审美教育提供了优质性材料，教师要做的就是从分析文学作品的语言、内容、人物特征、写作方法等细节入手，让学生多角度地感受名著作品的艺术之美，在学习写作方法的同时，获得情感和灵魂的升华。在方法上，教师要敢于尝试，学会利用一些新的设备和技术，走出不同的风格和路线，让学生在优质教法和优秀作品的共同映衬之下，受到更高水准的审美教育，从而让学生爱上文学，爱上阅读，爱上学习。

参考文献

[1]叶新潮.探究高中语文文学名著阅读教学中的审美教育[J].教育现代化，2017，（31）：290.

[2]曹冲.高中语文文学名著阅读教学中的审美教育研究[J].中国校外教育，2017，（1）：53.

[3]管兵.高中语文文学名著阅读教学中的审美教育分析[J].学周刊，2018，（15）：132.

[4]朱华杰.探究高中语文文学名著阅读教学中的审美教育[J].祖国，2017，（4）：150.