小学语文课堂即时评价优化策略探究

洪望花

摘  要：即时评价是评价方式之一，作为课堂教学的重要组成，活跃在教师教学和学生学习当中，一定程度影响课堂教学效率和质量。但许多教师在应用即时评价时受多方面因素影响，存在无效现象。对此，本文则从多方面分析优化语文课堂即时评价策略，望给予教师教学提供参考。

关键词：小学语文;即时评价;优化策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）34-0083-02

On the optimization strategy of instant evaluation in primary school Chinese classroom

HONG Wanghua  （Xiaxi primary school，Nan'an City，Fujian Province，china）

【Abstract】Immediate evaluation is one of the evaluation methods.As an important part of classroom teaching，it is active in Teachers' teaching and students' learning，which affects the efficiency and quality of classroom teaching to a certain extent.However，many teachers are affected by many factors in the application of instant evaluation，and there is no effect.In this regard，this paper analyzes and optimizes the Chinese classroom immediate evaluation strategy from many aspects，hoping to provide a reference for teachers' teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Immediate evaluation;Optimization strategy

即时评价有着显著的多边性、情境性、教育性、生成性等特征，在健全完善课堂教学中发挥着不可小觑的作用。教师应结合学生学情从多方面优化即时评价，最大限度发挥即时评价优势作用，提高语文教学质量。

1.合理选取评价语言，提高评价效率

目前影响小学语文课堂即时评价质量的关键性因素之一即教师运用的评价语言过于笼统和机械，究其原因多和教师传统教育观念影响有关。事实上，教师语言评价能力和评价质量有着紧密联系，因而教师需提升语言评价能力。首先，提升语言表达能力。提升能力并非短期就能实现，需要长期坚持和积累。教师自身应明确课堂评价语言面对学生，即使提升语言素养也要从学生着手，从与学生沟通交流了解其对评价语言的期待，由此一来才能切实提高语言评价能力。同时，教师在参与学校组织的公开课观摩时除了听授课教师的讲解内容和教学方式，还要注重聆听授课教师运用的评价语言，积极汲取教学丰富经验的教师优势，弥补自身在评价时存在的不足，长期以往形成专属于自身的语言风格。例如，在学习《狼牙山五壮士》时，为了提升学生对课文的理解，教师可以引导学生根据课文内容进行文本理解的语言表达，学生在交流时如果出现紧张时，教师要加以巧妙评价，通过引导学生深入课文去提升理解，并借助语言引导放松情绪，达到提升即时评价的效果。其次，甄选评价语言。语文教师之所以即时评价效率偏低，多和其运用的评价语言缺乏针对性且单一机械有关，所以需要教师全面改善即时评价语言，充分发挥评价语对学生激励和指导作用。在评价语方面应做到丰富生动;教师运用的评价语应随时变化，多体现在语调、语音或表达方式，生动富有变化的语言能活跃课堂气氛，维持学生学习状态和兴趣。

但要明确指出的是，教师在做到语言丰富时也要做到务实，能有效避免评语单一机械，较好地指导学生学习并在此过程中传递可用指导信息，提高学生学习效率。首先，在评价语方面还需做到准确得体。小学生年龄小，喜欢他人对自己的评价，因而语文教师在即时性评价中就要做到语言准确。所谓准确性并非直接告知学生标准答案，则是让学生明确自身的优势和不足，在学习中该如何改正等。而得体即运用符合学生学情的语言，不贬低和夸大，体现教师评价专业性的同时让学生发自内心信服教师评价。其次，在评价语方面做到针对性强。即时性评价要充分考虑学生在学习中真实表现和接受能力，避免出现将对A学生的点评嫁接到B学生，或运用相同的评价语。 每个学生都是独立的个体，无论启发、夸赞和批评都应做到具体对象具体展开，由此一来才能更好地提升学生语文综合能力。在评价语方面应做到巧妙机智。例如，在《口语交际：聊聊书法》教学时，口语交际重在提升学生的语言交流能力，但它基于学生的已有认知，这就要求教师在评价时必须针对学生的实际表现情况进行评价，通过评价去提升学生的交流欲望，使交流实现深度发展。如果有的学生在口语交际时，偏离了书法的范畴，教师要根据学生的知识情况加以评价，通过巧妙机智的语言引导学生，把控课堂节奏的同时维持学生学习热情，强调正确价值观念要维护学生自尊，那么才能生成和諧与高效的课堂。

2.重视即时评价对话，提高评价效率

课堂即时评价不可缺少的组成评价对话性，教师应改变以往权威者心态，站在平等和民主的角度与学生对话，也是开展高效对话重要因素。师生在课堂教学中为独立且平等的个体，正因如此需要建立平等、民主的师生关系。在此过程中可从以下方面着手。