数字媒体人才培养模式探究

摘 要：在科学技术飞速发展的今天，社会对人才的培养提出了更高的要求，传媒业也不例外，为了与新兴技术相适应，媒体行业需要学习使用先进科技、具备高素质的劳动力，因此相关部门应当提高对劳动力的要求，研究数字媒体人才培养模式。本文针对传统培养模式的不足，实事求是地提出数字媒体人才培养的目标，并根据产业需求有针对性地提出培养数字媒体人才的策略，希望能为相关从业者提供参考和借鉴。

关键词：数字媒体人才;培养模式;经验

引言

现代信息技术的发展对于新闻传媒行业而言是一次难得的机遇，各大媒体要想抓住这次机会，就必须从员工的自身素质和工作能力入手，鼓励媒体工作者学习先进技术，推动传媒行业的转型发展。数据表明，近年来我国的网民数量正在以150%的速度增加，且网民基数大，这让数字媒体的受众大大拓展，赋予了数字媒体良好的发展前景，相关部门和机构要意识到数字媒体的重要性，培养数字媒体人才，加快转型的步伐，以满足新时代中国经济和社会的信息发展需要。

一、传统培养模式的不足

1.1培养目标宽泛

传统的媒体人才培养计划有很多不足之处，其中之一就是培养目标宽泛，针对性较弱，培养出的工作人员虽然知识面较广，看似与大部分工作对口，但掌握的知识深度不足，难以真正胜任工作。就现实情况而言，目前大部分传媒高校采用的还是这种宽泛化的人才培养模式，目标是促进学生的全面发展，但这样的培养计划不仅无法满足企业的要求，还与学科的设置不相适应：一边是全方位的培养目标，另一边则是精细化的学科设置，两者产生矛盾，最终既不利于实现人才培养目标，也影响了具体学科的教学效果。

1.2课程体系不科学

除了培养目标设置不当，传统的传媒人才培养模式在课程体系方面也不科学。传媒是一个涉及多个学科内容的专业，涵盖的知识范围广，与其他相关专业密不可分，这就使得学校在进行课程设置时会安排许多其他学科的专业课程。但是，这同时也造成了传媒本专业课程的缺失，专业特色课程在学生课表中所占的比例下降，最终影响学生对本专业知识的掌握，不利于学生的长远发展。

1.3实践教学开展薄弱

目前大部分高校受到各种条件的限制，可能是课时安排不合理，也可能是专业设备缺乏，实践教学环节开展薄弱，只是侧重理论教学，造成培养出的学生动手能力弱，无法尽快适应工作，相关单位还需要专门安排培训，这在一定程度上增加了媒体人才的培养成本、延长了培养时间，不利于传媒行业的发展。并且，学校的这种安排也导致许多学生在校期间未养成将所学知识运用到实践中的意识，错过了最佳的学习时机，只能在参加工作后再进行学习，增加了媒体工作者的负担。

二、数字媒体人才培养的目标

要想培养出一名合格的数字媒体人才，首先要求学生具有使用现代信息技术的能力，掌握先进的科学技术，可以熟练运用网络信息平台进行数据的检索、新闻的采编和信息的发布。同时，“数字媒体”不仅仅意味着信息技术，还意味着信息思维，因此高校还应注重培养学生的现代信息思维，让学生意识到大数据对于新闻编写的重要性，促进学生进行思维上的创新和进步，与时俱进，紧跟时代的步伐。与相对成熟、发展迅速的计算机专业和新闻与艺术专业相比，数字媒体的发展时间较短，还未建立起一套完整的、全面的人才培养体系，缺乏优秀的专业人才，人才缺口较大。所以，相关高校和部门改革数字媒体人才培养计划的目标就是要弥补这个缺陷，提高相关工作者的专业能力。

三、产业需求视野下数字媒体人才培养策略

3.1以市场需求为导向培养学生实践能力

对任何人才的培养都需要贴合工作要求，以市场需求为导向，数字媒体专业也不例外。相关高校应当深入市场进行调研，进入行业内的著名企业进行考察，参照公司具体的人才要求制定培养目标和计划，还可以借鉴其他高校的课程，对数字媒体人才培养计划进行完善和补充，及时改进不足之处。同时，针对行业的现状，还要注重培养学生的实践能力，以便学生在进入工作后能够尽快适应节奏。

3.2重视培养学生的创新能力

现代网络思维十分注重创新，不创新就会被历史淘汰，数字媒体行业也需要这样的创新精神，这恰恰是学生在学习时的难点所在，因此，学校在制定人才培养计划时必须将创新能力摆在重要地位，注重培养学生的创新能力，将改革和创新融入到教学的每个具体环节。

3.3建立以专业课程为导向的课程体系

对于优秀的数字媒体人才而言，丰富的专业知识是必不可少的。因此，人才培养计划必须重视学生的专业知识掌握程度，建立以专业课程为导向的课程体系。

3.4发挥“产、学、研”结合优势，构建校企结合的培养模式

高校是知识储备量最为丰富、最具创新活力的机构，通常设置有实验室和各种科研机构，具有足够的条件进行科研。在另一方面，如果说高校掌握了科研能力，那企业就掌握了实践能力。事实上，科研与实践是同一个事物的两个方面，两者相互联系、相互影响，没有了科研的实践就不具备创新的动力，而没有了实践科研将会变得没有意义。所以，要想在產业需求视野下对数字媒体的培养计划进行改革，就必须发挥“产、学、研”结合优势，将高校和企业联合起来，构建校企结合的培养模式。

结论

综上所述，数字媒体的人才培养是一项长期的工程，而目前的人才培养计划没有做到与时俱进，不符合新时代新闻传媒行业发展的需要，急需改革。相关部门和高效必须引起重视，以市场需要为出发点，发现高校数字传媒教育中存在的问题，再实事求是地根据学校的办学条件，对人才培养计划进行改革和完善，重点关注对人才培养目标的制定，注重对专业课程的安排，设置本专业的特色课程，以培养出符合要求的数字媒体人才，推动新闻传媒行业进一步发展和壮大。

参考文献：

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[4]张丽霞.数字媒体技术专业“一个主体、两轮驱动、五个结合”创新人才培养模式探究[J].现代教育技术，2014（02）.

作者简介：

汪俊，（1982—）性别：女 ，籍贯：安徽省安庆市

民族：汉，学历学位：硕士学位，现职称：讲师。

项目：安徽省高等学校省级质量工程项目《曹尚松技术技能型大师工作室》（2019dsgzs20）