新课改背景下小学数学课堂创新模式探究

王晓阳

摘 要：随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。随着我国教育教学体制改革的逐步深入，现代教育教学不仅要求学生全面掌握和灵活运用学科知识，而且要求学生在基础知识的基础上，结合实际进行创新。由于数学知识具有较强的推理性和逻辑性，小学生的整体身心发展并不完善，学生很难充分理解和吸收数学知识。因此，在新课程改革的背景下，加强小学数学创新课堂教学显得尤为重要。由此能够看出，加强对新课程改革背景下如何创新小学数学课堂模式的方法与策略的研究，对于帮助学生树立正确的学习态度，激发学生学习的积极性，增强课堂教学效率和质量等方面具有十分重要的作用和现实意义。本文就新课改背景下小学数学课堂创新模式展开探讨。

关键词：新课改;小学数学;课堂教学;创新模式;教学策略

引言

数学是一门理论性和应用性兼具的基础学科，而小学作为学生养成基础实践技能和基本社会能力的黄金阶段，应当更加意识到数学对于学生成长和发展的重要性，要积极适应新课改背景下教学发展的基本要求。但值得注意的是，有相当一部分小学课堂由于受到传统教学模式的约束和限制，因此其数学教学的体制也没有得到及时的更新和改进，进而也积累了一些弊端和不足，这就要求相应的教学主体要重视反思问题，寻找方法。

一、小学数学课堂教学模式创新的重要意义

（一）树立正确的学习态度。根据新课程改革的要求，教师应优化和完善传统的教学方法，增强创新意识。教师要重视教学方法的创新，让学生更积极地学习数学课程，避免学生对数学学习的厌倦，让学生从心底接受数学。（2）激发学生的积极主动性。教师要结合新课程改革的要求和教学需要，精心规划课堂教学，激发学生数学学习的积极性，使学生深入探索数学知识，使学生主动、自主地学习和分析，帮助学生深刻理解自己的所学知识，使学生逐渐养成良好的学习习惯。

二、小学数学课堂教学模式创新的方法与策略

（一）引发学生学习数学的热忱

小学生正处于身心发展的快速成长期，由于自身情况的差异，对数学学习的兴趣点和关注点也有所不同。因此，一些学生可能会出现跟不上班级学习进度的情况，或者对于教材中基本知识点的把握不到位等情况。如果出现以上情形就会严重打消学生学习数学的热忱。因此，小学数学教师在教学过程中应该将基础知识点与学生感兴趣的内容结合起来，突出重点，并强调课后复习和预习的作用以及课后指导的意义。对于不同的知识点，教师应运用与之呼应的教学手段。譬如，教师在讲授“长度单位换算”的内容时，一些学生对于换算原则和规律认识不足，容易混淆。这时，教师可以对学生的掌握情况进行摸底，随后可采用协作学习的方式将知识掌握牢靠的学生与接受程度较差的学生分在一个小组。教师可给出一个学习主题，让学生用语言描述数学换算问题。如此一来，知识掌握得牢固的学生能够深化对已学知识的认识，而学习接受能力较差的学生也可以渐渐理解换算知识，从而提高全体学生的学习成效。

（二）强化情景设计

教师在具体课堂教学中应当重视情景教学引进的重要性，要加强情景设计和数学知识之间的互相结合，以此来真正引导学生进行理论和概念的探究。在具体设计的过程中，教师应当以小学生的兴趣和爱好为导向，将情景教学的模式同特定的课堂游戏结合到一起，让学生在玩乐的过程中探尋知识的海洋。同时，教师也应当注重同多媒体教学设备的结合，要利用多媒体的可视化特点，将具体的情境具象化地展现在学生面前，以此来刺激学生的五官，进而开拓其想象力和思维力。例如在《长方形和正方形》这一章节的教学中，教师可以利用多媒体平台展示出长方形和正方形的具体图片，可以是手机，可以是相机，也可以是交通工具，并在此基础上组织学生进行观察和总结，让学生在浏览图片的过程中学会分析数学概念的基本内涵，并总结出概念的规律，以此来提高对长方形和正方形的理解程度。

（三）积极进行教学模式的创新与实施

教学模式作为小学数学课堂教学活动的具体表现形式，在学生创新能力培养的过程中发挥着不可忽视的作用。因此，教师就应在新课程改革的背景下，积极的进行多元性教学模式的创新与实施，使学生的创新能力在教学活动的引领下，逐渐得到锻炼与提升。首先，教师可以在小学数学课堂教学中，实施具有引导性的问题情境教学法，使学生的思维在教师提出的课堂问题的引导下，逐步深入，使学生在对数学问题进行探索的过程中，实现自身知识体系的构建，实现创新能力的培养。在教学“年、月、日”的内容时，教师就可以通过“一位学生12岁，但是为什么只过了3次生日？”问题的提出，来引发学生的认识冲突，激发学生的思维积极性，紧接着又通过“为什么会有这种现象的出现？”的问题来引发学生对年、月、日教学内容的深入思考，实现了学生思维能力的不断深化。其次，教师还可以在小学数学课堂教学中组织学生开展小组合作探究的学习模式，将学生的自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，进行了有效的融合，不仅实现了学生自主学习意识的培养，同时也能使学生在合作探究的过程中，实现自身思维能力的拓展，为学生创新能力的形成奠定良好的基础。

结语

综上所述，数学是小学的一门重要学科，但在传统的教学形式中，小学数学的教学效果较差。然而，在新课改的背景下，小学数学教师要改变这种形式，就要创新教学观念，激发学生的学习兴趣，采用创新的教学方法，使学生在良好的学习氛围中学习，从而提高学生的学习效率。同时，教师要尊重每一个学生，激发学生的自主性，提高学生的数学学习能力，使学生喜欢数学。让数学课成为学生最喜欢的地方。从而提高小学数学的教学效率。只有这样，才能从根本上提高小学数学创新课堂的整体质量和效率，从而为学生今后的数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

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[3]王楠，贺长雁，夏铃飞，王静婷，吴彬.AR技术融入小学数学课堂应用价值研究：基于浙江省平湖市小学数学课堂调研[J].中国校外教育，2020（9）：110-111，121.