高校电子商务教学“专业+创业”教育模式的实践

刘 睿

（河南财政金融学院工商管理系 河南郑州 450000）

前 言

随着当下时代的不断变化，为了紧跟时代发展的步伐顺应时代发展的潮流，诸多高校在教学专业设置以及教学观念以及教学模式上都进行了转变与创新。电子商务专业作为当下新兴的一种教学专业其自身的实践性要远远大于理论，可以说电子商务是一门实践性很强的专业，在教学过程中仅仅只是依靠与传统的“理论式”教学是无法达到理想教学效果。因此在高校电子商务教学中应当转变传统的教学观念，创新教学方式方法来有效的提升课堂教学的质量以及教学水平，为社会培养及输送高素质专业型电子商务人才。

一、高校电子商务专业所存在的教学问题

(一)教学方法过于单一

电子商务专业是伴随着电子商务行业蓬勃发展而逐渐诞生出来的新型专业，在我国高校开设时间较短，在教学方式方法上还存在着许多不足，当下高校在进行电子商务教学过程中，多数都是采用以往传统的理论式教学，而缺乏实际操作与演练，从而导致了许多学生只是单纯的了解电子商务的概念而不懂得电子商务如何是具体运营的，更不懂得在运营电子商务过程中所遇到的种种问题，以及在运营可能遇到的各种风险，从而形成了一种纸上谈兵教学现象。由于当下高校电子商务专业在教学过程中教学方式方法的单一使得学生在学习过程中难以获得较为全面的知识与技能，从而使得当下高校电子商务专业的学生缺乏专业的电子商务知识以及实际操作能力。

(二)教师本身缺乏实践经验

由于电子商务专业是高校中新兴的一种教学专业，而其中任教的教师多数并没有电子商务方面相关的实践经验，因此，在教学过程中只是按部就班的按照教材进行讲解理论知识。针对当下高校教师缺乏实践经验这一现状许多高校也都在培养“双师型”教师，来进行弥补教学上的这一短板，然而在当下高校电子商务教学中“双师型”教师建设的效果并不理想，许多教师对于电子商务并不了解，更是缺乏实践能力，从而使得当下高校在电子商务教学中的教学效果并不理想，而电子商务专业也沦落成为了一个“花架子”专业。

二、高校电子商务教学"专业+创业"教育模式的实践

随着我国经济体系的不断完善，我国当下进入了创业的黄金阶段，诸多创业型企业如雨后春笋般的涌现出来。因此在当下高校电子商务专业教学中就可以采用“专业+创业”的教学模式来进行有效的教学。可以通过在教学过程中引入电子商务的创业平台，营造良好的创业环境，让学生通过实际的操作与运营来近距离的接触与了解电子商务的运作流程，从而达到高校电子商务专业教学的目的及意义。然而，在当下高校电子商务专业教学过程中实施“专业+创业”的教学模式并不不是一蹴而就的，还需要一定策略以及方法。[1-2]

(一)改变传统的教学思想观念

电子商务专业相对于其他专业来说有着极强的实践性，且电子商务在我国兴起的时间较短，当下高校教师对于电子商务了解的不够透彻而且缺乏实践经验。因此在高校中实施“创业+专业”的教学方式，就必须转变以往传统的教学观念，才能进行有效的教学改革。由于受到我国传统教育观念以及教学体制的影响使得我国多数高校教师在教学观念上重理论而轻实践，从而造成了在课堂教学方式方法多数都是在谈理论式的进行口头教学，而忽略了实践教学。因此，在高校电子商务教学中实施“创业+专业”的教学模式首先就应当转变传统的理论教学观念充分认识到电子商务专业教学过程中实践操作的重要性以及必要性，从而才能使得教师在教学方式方法上进行创新与改变。此外，高校大学生也要认清当前的发展形势，改变自己以往的学习方法与记忆手段，将更多的学习精力放到理解专业知识上，并整合身边一切可用资源来开展电子商务专业的实践活动。

(二)加大对“双师型”教师队伍的建设力度

我国当下的诸多高校教师虽然有着十分丰富的教学经验以及十分深厚文学功底，但是自身却缺乏实践经验以及实际操作能力，因此，当下高校需要对任教老师进行专业化技能的培训，加快“双师型”教师人才队伍的建设，这样才能使得教师能够更好的进行教学。为了在高校电子商务教学中顺利实施“创业+专业”的教学模式，使得电子商务专业的学生能够具备实际操作的能力，高校方面就必须增强教师自身的实践能力以及实践经验。首先，高校应当聘请一些电子商务有着丰富经验的专业人士来对于高校电子商务专业的教师进行专业化的培训，使得教师自身的实践能力有所提高。其次，高校应当创设电子商务交流中心以及营造电子商务创业环境，为教师以及学生提供近距离接触、了解电子商务的机会，锻炼其自身的实践能力以及实践经验。其次，高校还可以和一些地方电子商务企业达成合作，定期委派教师到公司进行学习电子商务的运作，而且和一些优秀的电子商务专业还可以达成校企合作关系，定期组织学生到公司进行观摩学习以及实践从而有效实施“创业+专业”的教学模式。[3]

(三)创新电子商务专业课程的教学手段

当下高校电子商务专业的教学方式方法过于单一难以取得较为理想的教学效果。而且当下高校电子商务专业在教学设施上也十分短缺，从而使得当下高校电子商务专业的教学一直都是停留在口头理论的地步。在实施“创业+专业”的教学模式中，首先要进一步落实训与实践相结合的教学方法。高校电子商务专业的教育者可以通过实习软件来向学生模拟出电子商务活动与电子商务企业的经营模式，同时利用当前知名度较高的电商平台来组织学生开展真实的商务运作，例如在天猫国际、淘宝网、京东商城、当当网等购物平台中进行电子商务交易。在此基础之上利用校内的综合实训室来进行商务模式，教育者可以组织学生成立模拟营销公司、电商平台、物流企业等，从多个角度入手来锻炼学生的实践能力。[4]

其次，积极采用校内外结合的教学模式。高校电子商务的教育者要一改往日理论为主实践为辅的教学模式，最大化的利用好课内外的学习时间，将电子商务的教学课堂延伸至学生的日常生活当中。教育者应当鼓励学生利用课余时间来进行电商实践创业，并根据班级学生的学习能力与接受情况来为他们提供自主创业建议，让他们在工学结合的教学模式中找到更加适合自己的发展道路。

(四)构建多元化的课程考核体系

由于受到我国应试教育体制的限制使得多数教师考核学生的方式方法都是通过理论成绩来进行考核，从而使得学生在学习过程中也是比较侧重于理论知识从而忽略了自身实践能力的锻炼。而当下电子商务专业教学的考核机制也是如此，在过去的电子商务专业教学课堂中，教育者会将学生的笔试成绩作为衡量其综合能力的主要标准，这种单一化的考核体系显然不符合“创业+专业”一体化教学模式的顺利实践。基于此，教育者需要将课程考核重心转移到学生的动手能力与实践能力上，通过课堂表现、实践报告、专业论文、作品设计等多个方面入手来对学生展开考核。例如，针对电子商务专业中类似于《网页设计与制作》这类操作性较强的专业课程来说，教育者就可以通过让学生提交设计作品的方式来展开考核，为学生创造出更大自主发挥空间的同时培养他们的创新能力。

三、结束语

综上所述，我国高校电子商务专业的教学水平虽然在近两年得到了明显的提高，但是在实践操作能力培养方面却仍然存在着很多不足之处，需要各位教育界同仁积极的探索教学方法、完善实践内容，为学生创造出更多的实践学习机会。从而才能使得学生能够在高校电子商务专业的学习中学习到专业的电子商务理论知识以及专业的电子商务操作技能，为今后步入社会打下坚实的基础。