思维导图 在数学学习中的运用与研究

周京梅

数学课程作为小学学习阶段中的一门重要学科，对促进学生的思维发展具有重要作用。数学内容比较抽象和复杂，学生在学习时难免会存在一定困难，甚至会对数学学习产生畏惧心理。在新课标的推进下，为了提升学生的数学学习兴趣，教师开始采用思维导图的方式来有效地开展教学。思维导图可以将抽象的数学内容用图表、文字等不同的形式表达出来，从而进一步加深学生对数学知识的理解与掌握，提高其运用数学知识的能力。本文从几个方面对思维导图在小学数学教学中的应用进行分析。

一、思维导图在数学预习中的运用

由于数学内容比较复杂难懂，学生若没有对学习内容进行一定的预习，则会在课堂学习中遇到更大的困难。因此，有效开展课前预习是一个重要环节，通过预习学生能够对知识初具印象，对接下来所要开展的学习也有较大的益处。但是在传统的预习中，学生往往只是大概地浏览一下教材内容，并没有深入地去了解知识要点，从而无法达到有效预习的效果。在此过程中，思维导图能够帮助学生更好地开展数学知识的预习，加深其对数学知识的认知。例如在预习中，学生可以先在纸上画出一个圆，并用关键词来代表这节教材的主要知识点;以该关键词为中心点，然后围绕着这个中心点向外辐射分支，将每一小节内容的关键词填在不同的分支上，并对每个分支进行有效划分，从而可以加深学生对各个知识要点的了解，在脑海中形成一个全面的概念图。当学生完成思维导图之后，教师还要引导学生对思维导图进行标记，例如对分支上的知识点标明“了解”或“未了解”的字样，从而可以使学生更好地把握学习的重点和难点，提高学习效率。

二、运用思维导图优化数学知识体系

在新课改的教育理念下，人们对培养学生的自主学习能力和创新能力给予了高度重视，在小学数学教学中，希望能够通过采取科学有效的教学方法来培养学生的综合素质。其中思维导图作为一种有效的教学模式，可以将多样化的数学知识点有机地结合在一起，并将其系统全面地展现出来，通过形成一种比较直观的知识体系来帮助学生更好地掌握知识要点。在数学教学中，思维导图的有效应用能够进一步优化数学知识的整个体系。例如在学习“一个因数是两位数的乘法”这一教学内容时，由于该教材内容涉及不同形式的笔算乘法和口算乘法以及其他的相关应用，如将这些形式内容一起呈現在学生面前，则会增加其疑惑感。此时教师就可以运用思维导图的方式来对每一个知识点进行演练，例如教师在讲完这一课程知识点的时候，可以利用思维导图法来讲解一个因数的两位数的乘法推算，这种形式比较直观且全面。在讲解完毕后，还可以进行知识点的总结，这对提升学生的数学水平具有一定作用。

三、运用思维导图突破数学难点

在小学数学学习中，学生难免会遇到学习难点，抽象化的数学知识常常会给学生学习带来一定阻碍。因此，为了让学生更好地突破数学学习中的难点与重点，教师可以采用思维导图法将数学知识中的一些难点进行巧妙的导图设计。其中，图文并茂的教学形式往往能够提升学生的认知能力，加强其对知识点的了解。例如在学习“认识多边形”这一教学内容时，由于该部分内容涉及的新图形比较多样化，且每个图形的性质和特征都存在一定的区别，学生若想真正了解这些不同图形的要点会存在一定困难。此时教师在讲解中，就可以通过边画图边讲解的方式来帮助学生直观地理解不同图形之间的关系。通过将这些图形进行有效的导图设置，能够促进学生理解图形概念。在讲解中，教师通过将重点与难点在思维导图中进行明确的标注与说明，并将其中需要探讨和分析的方向做上标识，从而可以鼓励学生对这节内容中存在的问题进行探讨与分析。在思维导图学习中遇到问题的时候，学生也可以与教师进行交流，教师还可以引导学生自主制作思维导图，从而帮助教师更好地了解学生的学习问题。

四、运用思维导图引导学生进行总结

在学习完一章节的内容之后，学生还需要对所学内容做进一步总结与巩固，从而加强对数学知识的了解。在此过程中，学生也可以借助思维导图法将单元知识进行系统化的总结。例如在学习“长方体与正方体”这一课程内容时，由于长方体和正方体的知识点比较多，且两者的内容存在着相同点和不同点，因此学生在记忆和理解时常常会出现混乱。例如在求图形面积和体积时出现两者的混淆。此时教师就可以引导学生利用思维导图将长方体和正方体的知识点分别进行整理，可以提高学生的总结能力，使之更好地掌握知识要点。

综上所述，思维导图在小学数学学习过程中具有非常重要的作用，能帮助学生更好地梳理知识要点，掌握学习思路，从而提高数学综合水平。在实际教学中，教师应加强对思维导图的合理利用，以通过采取有效的教学方法来发挥思维导图的作用，从而进一步提高小学数学教学质量。