班主任与中学生的心理沟通技巧

周禹兴

（重庆市武隆区火炉中学校 重庆 408500）

初中教育的过程中，是整个学生学习生涯中的关键性阶段，对于学生的发展有着直接的影响。在该阶段的学习中，学生处在青春期，心智还处于发展阶段，也是比较叛逆的。他们会花费比较多的精力，做一些比较特别的行为。基于此，教师需要考虑到该阶段学生的心理特点，给予正面的引导，以更好地促进学生的长远发展。

一、初中班主任日常的工作特征

首先，具有时代性。当前的初中生正好是“00 后”的学生，他们在物质水平比较高的年代之下生长起来，接触到新鲜事物比较多，思想也比较复杂。这就导致了初中班主任的工作比较复杂，同时也具备非常典型的时代特性；其次，具有全面性。主要就是目前的教育体系所产生的影响，更加重视学生综合素质的培养方面。初中班主任的日常工作中，要采取必要的措施来让学生综合素质得到有效的提升，以满足时代的发展；最后，针对性。初中学生的心理素质、个性化都是有着较大的差异的，这就需要初中班主任考虑到学生的实际情况，采取针对性的教学措施，促进教学质量的全面提升。

二、班主任与中学生的心理沟通技巧

(一)沟通交流中的技巧

首先，初中学生的日常学习与生活中，初中班主任应该和学生建立比较良好的沟通、交流关系，要保持良好的默契。初中班主任应该通过有效的沟通来了解学生的特长与优点，要给予必要的鼓励，让学生具备比较强的自信心。比如学生在学习中存在偏科的行为，数学成绩要比其他科目的成绩差一些。学生在经过了一定时间的努力，数学成绩有了一定程度的提升，但是总体的提升程度相对较小。但是初中班主任不能忽视学生的努力，应该看到他们对于自己成绩提升所付出的努力，要积极地鼓励学生，再接再厉以取得更好的成绩。这样的教学活动可以让学生具备较强的自信心，也能够认识到教师对于自己是比较认可的，会更加努力地学习。对于学习成绩相对较好的学生来说，初中班主任也不能忽视他们的存在，应该加强日常的沟通，给予必要的暗示，戒骄戒躁，要更加努力以突破自己。

其次，现代社会的物质水平比较高，很多班主任也会受到物质的侵蚀，往往会根据学生的家庭经济条件进行等级划分。在和学生的沟通与交流过程中，对于家庭条件相对较好的学生给予更好的鼓励，对于经济条件相对较差的学生，更多的是忽视，即使付出更多的努力也不会被看到。对于这种极度的拜金主义行为，应该坚决的遏制，不能任其发展。初中班主任需要认识到自身的职责，应该给予学生必要的引导，不能收到社会不良风气的侵蚀和影响，要对学生一视同仁。初中班主任和学生沟通交流时，要消除不平等的观念，鼓励学生投入到学习中。

最后，初中阶段的学生处在成长的关键阶段，人格形成的重要时期中。在该阶段中，学生对于新鲜事物有着比较高的好奇心，兴趣爱好也是非常多的。同时在日常的学习与生活中，他们会存在比较多的烦恼。对于这种情况，初中班主任应该换位思考，真正地了解学生的思想状态，掌握他们的心理动态，和学生保持良好的沟通与交流的关系。从当前的初中班主任工作全局分析可以发现，很多班主任对于学生的学习、生活方面的管理都付出了比较多的努力，但是效果却非常的一般。这是因为初中班主任对于学生的心理动态了解比较差，没有从学生的角度出发考虑一些问题。他们会站到自己的角度分析学生的心理变化，受主观意识的影响比较强烈。比如很多初中班主任都认为初中学生的唯一任务就是学习，其他任何与学习无关的兴趣爱好都是不应该出现的，对于有兴趣爱好的学生进行严厉地指责，让学生对于生活和学习的积极性比较差。这种情况之下，学生的身心健康受到非常大的影响。基于此，初中班主任在教学的过程中，应该换位思考，以学生的心理来考虑各项问题，对于学生的兴趣爱好给予必要的支持，以更加充足的精神投入到学习中，促进自身学习成绩的全面提升。

(二)初中班主任与学生家长沟通交流时的技巧

首先，初中班主任在和学生家长沟通开始前，应该充分地了解学生的家庭实际情况，比如留守家庭、离异单亲家庭等等，这样能够在沟通和交流的过程中不会因为不了解实际情况而产生比较严重的影响，也避免给学生造成较大的伤害，从而可以全面的提升沟通的质量；其次，在和学生家长沟通过程中，应该保持良好的职业道德素质水平，禁止存在收受贿赂的行为。同时还需要保持以礼相待的基本原则，不能将任何学生的问题都归结到家长身上。要重视和学生家长的沟通和交流工作，保持良好的工作态度，以更好地解决学生所存在的问题；最后，初中班主任和家长沟通的过程，避免存在高高在上的态度，要尽量地放低姿态，选择良好的沟通方式，将学生在学校中的表现全部告诉学生家长。将学生所存在的问题进行深刻的分析，并且确定合理的处理方式，希望可以家校联合，促进学生更加快速的成长，不仅促进学生的成绩提升，还需要保持积极向上的心态[1-5]。

三、结束语

综上所述，初中班主任的工作量比较繁重，需要做好学生的管理工作，这是非常关键的，要充分地了解学生的实际情况，展开必要的引导和鼓励，更好地促进学生自信心的提升，以积极的心态投入到学生和生活中，实现素质的全面发展。