《环境工程专业导论》“课程思政”教学内容的设计思考

李新洋 蔡伟伟 贾方旭 吴欢欢 姚 宏

（北京交通大学土建学院 北京 100044）

2019 年，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，会上强调“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”[1]。为了响应国家思想政治教育的指导方针与精神，结合我国大力发展环保事业，建设美丽家园的战略目标，培养高水平的环境保护人才尤为重要。众所周知，环境保护意识与可持续发展理念不仅是人类发展的重要素养，也是人类核心的价值观与世界观，更是环境专业人才所需要具备的核心素养与价值观。因此，针对环保专业人才的培养，可以将环境保护意识与可持续发展理念作为课程思政建设的核心点，同时通过将“思想政治理论课与综合素养”课程、专业课程“三位一体”相结合[2]，实现德育和教育的高度统一[3]。

基于上述理念，本文基于《环境工程专业导论》课程，开展课程思政建设的设计与相关思考。值得注意的是，《环境工程专业导论》是北京交通大学威海国际校区的专业课程，威海校区本科人才培养采用全英文方式，通过北交大—兰卡斯特大学（英国）中英联合授课来培养国际化水平且具有创新性的专业人才。《环境工程专业导论》是环境专业大一新生的必修课程，是学生首次接受专业知识的窗口课程，是学生了解环境领域主要领域，发展趋势的重要平台。为了更好发挥威海校区中外合作办学的优势，为了全面培养大学生的环境保护意识、社会责任感、创新思维，提高大学生的政治觉悟、思想水平、文化素质、道德品质，《环境工程专业导论》的课程思政建设将发挥重要作用。

一、课程思政设计思路

（一）确定授课目的

本课程主要目的是让学生掌握环境的范畴和当前人类面临的环境问题；弄清主要污染物以及污染防治的基本途径和方法；了解生态文明与可持续发展的基本内容和措施。重点培养学生具备分析和评价环境工程解决方案产生的社会、健康、安全及文化影响的专业能力以及定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流能力。

（二）确定课程思政建设的方法论

方法论是在重点培养学生环境保护意识与可持续发展这个核心点基础上的具体实施方法。核心点是目标，方法论注重的是能力培养。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，只有学生掌握了“渔”这种能力，学生才能在未来自我独立。针对本课程而言，其中需要学生掌握的主要能力是：1.思维能力：独立思维能力，批判性思维能力；2.表达能力：全英文的专业口语表达能力与书面表达能力；

(三)确定思政建设的教学方法

本课程共计32 学时，共由三个部分组成：课堂讲授（28学时）+专题汇报（2 学时）+小组讨论（2 学时），其中课上部分包括：课堂教授、专题汇报、小组讨论；课堂讲授部分通过视频、实际案例或者实物展示等加深学生的对于理论知识的理解，让学生能够在短时间内掌握环境保护国内外的最新动态；除了课上讲授以外，本课程还专门设置专题汇报、小组讨论来重点培养学生的创新性思维以及独立思考能力，同时锻炼学生专业英语表达能力，积极调动学生的积极主动性，充分给予学生发表观点和看法的机会。

课后部分：主要包括PPT 汇报准备与科技论文写作。学生通过自主选题，自由组队，查阅资料汇总并积极参加的队内讨论等，锻炼自己团队协作能力，独立思维能力以及专业英语的表达以及科技英语写作的能力。

二、课程思政建设特色

（一）在授课方式上，采用树立价值观与建立方法论相互协同

本课程以国际—国内—身边各个角度的环保事件为案例，启发学生对于环境问题的关注与思考，培养其社会责任感，职业道德以及家国情怀，激发学生热爱环境，愿意投身环保事业的热忱之心；重要的，本课程通过PPT 汇报+辩论会+专业论文写作方式，培养学生批判性、独立性思维，达到授之以渔的目的。

（二）在保证思政建设的新鲜度和长效性上，采用课上重点讲述+课后实时引导有机结合

本人认为课程思政建设仅靠上课时间是远远不够的，真正卓有成效的思政建设是课下师生之间的座谈或谈话。即便在课程结束后很长时间，老师也应该与学生保持实时联系，随时为学生解答职业发展、能力培养、毕业升学的各个层面问题，达到授课一时，服务永远的目的。

（三）在成果导向教育（OBE）层面，采用学生能力培养+思政建设高度融合

能力培养是OBE 理念的重要环节，也是学生最为关注的一点。本课程将思政内容（环保意识培养+科学方法论概念）与学生能力（如独立思考能力，批判性思维能力以及专业英语口语与书面表达）相互关联，达到相得益彰，相辅相成的效果，这样才能有效调动学生对思政内容学习的积极性。

三、结束语

本文针对《环境工程专业导论》的课程特点、授课对象以及培养目标，结合国家发展需求与人才培养要求，凝练出课程思政建设的核心点：环境保护意识与可持续发展理念。围绕该核心点，开展教学内容、教学手段、教学实践的系统设计，通过价值观引导与方法论建立，来培养学生环保意识、家国情怀以及独立自主实践能力、批判性思维，最终为培养国际化视野的环保专业人才提供有益参考。