初中班主任工作开展中的德育渗透策略

丁易雯

(江苏省太仓市第一中学 江苏苏州 215400)

随着人们生活水平的不断提高，人们不仅追求更高的物质文明，更加注重精神文明建设。在新时代的背景下，素质教育逐渐成为教学中的重要部分，它符合国家要求，也可以促进学生全面发展。当下的初中生面临巨大的升学压力，需要老师的关心与引导。班主任要以学生为德育主体，培养德智体美全面发展型人才。班主任在工作中开展德育工作有利于学生树立远大理想，建立健全人格，对学生的发展有重要意义。

一、初中班主任在工作中渗透德育的重要性

（一）有利于营造和谐的班级氛围

班主任作为班级的领导者，作为学校和学生之间沟通的纽带，在日常学习生活中发挥着重要的作用。而初中生尚未踏足社会，尚不具备很好的学习能力及处理人际关系的能力，加之处于青春期的学生容易意气用事，在与其他同学相处中总会遇到问题，出现争吵和矛盾。这时班主任就需要在班会以及日常教育中渗透德育内容，告诉学生要以礼相待，热爱集体，团结一致，营造一个和谐的班集体，让班级学生都拥有班级荣誉感和归属感。德育的基础工作是育人，让学生在互帮互助中学习和生活，为日后的学习创造有利条件。

（二）有利于培养学生的核心素养

核心素养是近年来常被提到的一个名词，它包括了学生所学的基础知识、专业技能、人生态度、价值观等很多内容。我国正处于教育体制发展阶段，社会、学校、教师都非常注重学生的道德教育问题。而初中生处于懵懂阶段，道德素养有待提高[1]。班主任在教育工作中渗透德育工作可以使学生在潜移默化中增强道德意识，在这一过程中也能提高学生的核心素养能力，为各学科的学习奠定基础。

（三）有利于学生形成理性思维

初中阶段是一个人三观和思想形成的重要阶段，而思维能力的高低决定了学习能力和生活中的人际交往能力。但初中生的思维能力不成熟，对于一些生活和学习上的问题理解有偏差，会出现不理智的行为和思想。这时就需要教师对其进行正确的引导，通过德育渗透引导学生摆脱错误观念和心理。提高学生明辨是非的能力，形成理性的思维方式。

二、初中班主任开展德育工作的策略

（一）提高班主任的整体素质

作为学校与学生之间沟通的桥梁，班主任在日常教学中扮演着重要的角色，但是由于教师的个体差异，导致班主任队伍素质参差不齐。初中生对班主任的话可谓是言听计从，所以老师的日常行为会对学生的行为有着潜移默化的影响。班主任需要严于律己，规范自身的行为，这样就能在班级学生面前树立威信。对于不同时期的德育工作，需要班主任随之进行创新和改革，所以应对班主任内部整体素质进行提高，强化教师能力水平，提高德育教育水平。如今，随着互联网时代的发展，初中生获取知识和信息的方式变得复杂多样，学生容易被网络上的不良信息诱导[2]。这时就需要班主任与时俱进，掌握互联网信息的准确性，帮助学生在网络中明辨是非，为学生做出榜样。除此之外，在心理问题日趋严重的情况下，班主任需要及时了解学生的心理动态，善于同班级学生交朋友，打开学生心扉，便于班级管理。另一方面，老师需要定期参与学校组织的各项德育检验工作、参加班主任德育评比大赛等，提高自身素质能力。

（二）发挥主题班会的引导作用

良好的班级氛围是德育教育有效开展的重要保障。班主任在进行德育工作时不仅要进行口述教育，还应该采取实际行动激励学生的德育实践能力。这时需要班主任精心设计主题班会，将班会内容做到丰富多彩。陶冶学生情操，提高学生的思想境界。将主题班会内容确定好以后，采取多种形式的班会活动。在班会的开展过程中，让学生感受到德育渗透的感染力，让主题班会具有驱动性、时效性。例如，让学生讨论交流自己身边的美德好事、进行演讲比赛，或者以文艺表演的形式汇报德育工作成果。形式的多样性可以使班会氛围更加活跃，更加有效地促进德育班会的开展，从而提高学生的班级荣誉感，增强班级的凝聚力。

（三）将德育教育与心理健康教育融合，促进家校共育

对于初中生的教育不能只进行德育教育，还要将心理健康教育与之融合，如今将德育教育与心理健康教育融合的教学模式已成为大势所趋，二者之间虽然形式迥异但可以进行优势互补，将二者有效结合在一起，可全面提升高中生的综合能力，进一步塑造学生的健全人格。对于孩子们来说，父母是他们的第一任老师，家庭教育对学生有着深远的影响，学生的德育工作不能单方面的依靠学校教师，更要充分发挥优秀的家庭教育作用。在各类学校中都存在一些家长忙于工作，这些家长对学生的关注很少，有的甚至潜移默化地教导着错误的三观，这些对学生的成长非常不利。因此，要想更好地进行道德教育，就要家校联合共育。开展家长与家长，家长与教师，家长与学生之间的交流活动。比如，学校可以聘请各行业的家长对学生进行职业生涯规划的讲座，让学生提前认识社会；也可以让学生跟着家长进行浸润式跟岗学习，了解家长们持家的辛苦；学校也可以建立家长德育交流群，在群里分享或者家长主动分享先进有效的教学理念和方法，提高家庭教育水平。同时建立相对应的评价反馈机制，及时收集家长们的反馈，不断完善家校共育的德育工作。

三、结束语

教育为本，德育为先。初中阶段的德育工作不仅关系着学生建立健全高尚人格，还可以提高学生的综合素养能力。班主任是班级的主心骨，要对学生进行正确的引导，在学习生活中也渗透德育教育，为国家社会培养优秀人才，从而推动教育事业的发展，加强社会道德建设。