数字信息化技术在护理实验技术教学中的应用及发展综述

桂玲玲

(安徽医学高等专科学校 安徽合肥 230601)

学习护理技术，实验教学是非常重要的一个环节，而实验教学的创新点和改革点与信息化技术密不可分，与数字化信息技术相结合的实验教学，更能满足护理实验教学的目的和需求，对于护理专业学生来说，二者的结合，能使理论知识和实践联系更紧密，提高自身的理论水平及实践能力。在我国基础护理的实践教学发展过程中，出现的问题有很多，但基于社会经济的不断发展，数字信息化技术的应用，填补了实验教学这部分的不足，但总的来说，我国的护理技术实验教学还需进一步发展。

一、常用护理技术实验教学概况

（一）师资力量薄弱

由于很多高校都处于大规模招生阶段，护生较多，教学老师自身的教学任务繁重，且缺乏系统化的知识体系，使得理论知识与实践操作脱轨，在进行理论知识讲述时，可能会出现对于先进技术、知识掌握不到位，理论无法更好地联系实际等问题，同时，教学老师往往重视实际操作能力，而轻视理论知识，让学生产生重视经验、忽略理论知识的错觉[1]。

（二）教学模式及设备单一

首先，对于护理实验技术而言，实践操作非常重要，专门进行护理实验操作的实验室环境也必不可少，由于部分高校或医院没有专门的讲课教室，且缺乏多媒体等教学用具，使得理论知识的讲授过程枯燥乏味，学生兴趣不浓厚。学生在实验过程中可能会缺乏思考，机械地操作，无法灵活应用。其次，在常见的护理技术实验教学过程中，实验设备的操作直接影响着教学成果及教学质量。最后，对于数字信息化技术的应用不到位，无法满足需求，如多媒体的应用不到位，无法将理论知识更具体化、生动化，且教学过程经常出现设备陈旧或缺乏的情况，再加上空间狭小，学生无法单独操作，实际练习的机会不足，容易对实验操作产生懈怠心理[1]。

（三）教学机制不完善

在护理实验教学过程中，教师和学生的沟通非常重要，但实际情况是教师只负责完成知识的讲授及实际操作的教学，缺乏与学生的交流；在护理教学实验过程中，教师与学生的不及时沟通，可能会误导学生理解错误，从而越错越多，甚至导致学生护理实验技术的退步。

二、数字信息化技术在护理实验教学中的应用

随着信息化的普及，要求教师在理论知识讲授过程中利用大量教学资源，进行信息化教学，广泛使用信息技术，以学生为主体进行教学，使教学环境更加轻松，教学知识更加形象贴切，使学生更直观、深刻地学习理论知识，进行实践操作。因此，线上学习平台这样的信息化技术便开始出现在常见的护理实验教学中。

（一）多媒体数字录像系统的应用

很多高校为了解决在传统护理实验教学过程中出现的一些问题，将多媒体数字录像系统应用在护理实验教学中，它的应用对于常见的护理实验的教学效果起到了非常好的作用。由于护理实验中的实践操作比较严格，如各种注射、输液等，而多媒体数字录像系统打破了传统的实验教学模式，使得学生可以清晰、直观地看到教师的操作过程。引入数字信息化技术后，教师操作演示完毕后，学生进行练习时，对于一些细节的操作可观看录像系统，避免由于记忆偏差而影响实验效果。护理实验课后，学生对于操作过程的回顾也有了相应的资料，可以更好地复习[2]。

（二）线上学习平台的应用

线上学习平台是互联网发展的产物，可通过移动设备进行课程的学习以及各种学习资源的分享、知识的传播。将线上学习平台和护理技术实验教学结合起来，通过对教学过程的三个环节进行改革，线上学习为师生提供了一个可以随时交流的平台，在教学过程中，互动效果会更明显，很容易引起学生的兴趣，信息化技术的应用也会让课堂教学更直观。线上平台的使用，推动了护理技术实验教学的建设，传统的实验教学被改变，教学内容更加丰富，形式更加多样，对于培养护理类人才有重要帮助[3]。

（三）多元化技能考核设计的应用

在我国，移动互联网下的护理实验教学改革创新在逐步发展，对于护理技术的实验教学来说，基本技能操作的熟练程度非常重要，而多元化技能考核设计会提高学生的基本操作能力，考核加评比，会给予学生一定的学习动力，不断激发学生的学习兴趣，加强学生的自主学习。例如MOOC就为教学提供了一定的平台，而且提供了一定的技术支撑[4][5][6][7][8]。

三、结束语

综上，在护理技术实验教学过程中，数字化信息技术起到了积极的作用，对护理教学模式有一定的创新和改革，引进数字化信息技术，可将教学的理论知识系统化、数字化，为实验教学提供一个具体、快捷的交流平台，但目前我国的护理技术实验教学中对数字化信息技术的引用还不是十分充分。因此，对于数字化信息技术和护理教学的结合，需要高校或医院提供先进的技术设备，要求教师掌握一定的教学资源，使得常见的护理技术实验教学更为轻松，而护生要注重对资源的利用。