读写结合开展初中英语信息化教学的思考

文/王玉华

随着科技的高速发展，信息技术也逐渐融入了人们的日常生活与学习中，它不仅使人们的生活变得更加便捷，也让学生的学习变得更加高效，还丰富了学生的见闻。因此，教师可以将信息技术科学合理地运用到日常的英语教学中去，优化教学内容得以，让教学内容变得更加丰富，让学生更加积极主动的融入到英语教学中。

一、读写结合在英语教学中的现状

（一）师生缺少交流

很多英语教师在教学时会不自觉地忽视学生的主体地位，习惯于自己掌握课堂节奏，而且他们也一般不会与学生进行交流，也不会主动了解学生对知识的掌握情况，这使得教师不能在学生进行写作遇到问题时及时给予帮助，而且，这些问题一旦遗留下来，会对学生以后学习英语产生很大的影响，也会对学生写作能力和学习能力的提升产生影响。

（二）教学方式单一

很多英语教师在英语教学时采用的教学方法非常单一，无法让学生体会到学习英语语法、单词和句子的乐趣，导致学生无法对英语提起学习热情，也会对学生的英语写作产生相当负面的影响。

二、读写结合开展初中英语信息化教学的策略

（一）做好课前导入

教师在进行英语教学时一定要先做好课前导入，让学生大概了解本节课将要学习的内容[1]。教师可以利用信息技术搜索与教学内容有关的资料，将它们进行整理，然后以图片、文字或视频的方式播放给学生观看，让学生对教学内容产生学习兴趣，让课堂氛围更加活跃。例如，教师在开展浙江外研版初中英语八年级上册Module 6 Animals in danger的教学时，应先搜集好相关资料，了解有哪些动物正处在危险之中，收集它们的图片和资料简介以及影响它们生存的原因，将这些分好类后通过多媒体展示给学生阅读，还可以设置一些问题，如“Which animals are in danger?”“What causes them to be in danger?”“What can we do to ease the situation?”等，让他们在阅读完资料后根据教师设置的问题进行回答，并写一篇相关的英语小作文，这样不仅可以锻炼他们的阅读能力和思考能力，还可以为学生的英语写作提供一定的素材，注入他们的真情实感。

（二）创建互动情境

教师在通过读写结合开展英语信息化教学时，可以先利用多媒体技术向学生展示教材的课件，并鼓励他们有侧重性地对这些课件进行阅读，然后教师再根据学生的阅读情况创设一些值得探究的话题，让学生分小组开展讨论，这样可以让每位同学都了解一下其他人的看法，让他们思考问题的角度变得更加全面，提升学生的阅读理解能力，为写作奠定基础[2]。例如，教师在进行浙江外研版初中英语八年级下册Model 3 Journey to space的教学时，可以先利用多媒体向学生展示九大行星的图片及一些简介，让他们仔细阅读，了解行星的一些特点，这样既可以激起学生的学习兴趣，还能拓宽他们的知识见闻[3]。之后，教师可以通过这些内容设置一些问题，让学生进行讨论，如“Which planet do you like best?”“Why?”“If you can board your favorite planet, what are you going to do?”等，然后让他们根据阅读的课件内容进行讨论，然后根据学生对这些问题的回答，创设一个写作主题，让他们将自己的观点与想法通过写作表达出来。

三、结束语

综上所述，教师要想通过读写结合开展初中英语信息化教学，首先要将各种现代化的教育信息技术手段运用到英语教学中，然后根据学生的实际学习情况将读写结合融入其中，并为学生制定出适合他们的教学计划，让他们可以对英语这门语言有一个确切的认知，这样既可以提高学生对英语的学习兴趣，也可以更好地提高他们的阅读能力和写作能力。