浅析如何在小学数学教育中培养学生的思考能力

郭 欢

(重庆市两江新区金山小学校 重庆 400000)

小学教育改革的推行对小学数学教育提出了更高的要求，传统的教育模式必须进行改变，小学数学教育被赋予更多使命，通过数学教学培养学生的思考能力就是其中一个非常重要的内容。但需要注意的是，我国小学数学教育模式在当前并没有完全改变，即使在推行注重培养学生思考能力的小学数学教育时期，实际效果并不好，以下内容将详细分析这一问题。

一、小学数学教育培养学生思考能力的意义

小学生正处于成长阶段，其接受教育知识的方法和内容都比较单一，此时，小学数学教学通过其自身的特点能为学生以后的学习和成长提供巨大的帮助。

（一）能够培养学生的独立性

小学数学教育不仅能教会学生掌握相关的数字知识，还能够帮助学生在成长过程中逐渐形成独立的思想认识，在数学知识中提高鉴别正确与错误的能力，增强其发现问题，并独立解决问题的能力。通过小学数学教育能让学生从书本出发，用书本知识更好地解决生活中遇到的问题，这就是学生独立能力成长的开始。

（二）能够提高学生的综合素质

小学教育基础性的另一个体现就是能让学生在学习中体会到各种知识的魅力，在不断发现困难并解决困难的过程中树立信心。小学数学教育的作用就在于此，基础的数学知识学生能够掌握，但如果不培养学生的思考能力，当其在生活中遇到一些问题时，必定会手足无措。因此，从小学阶段通过数学教育培养学生的思考能力是保障学生综合素质提高的前提。

二、小学数学教育中培养学生独立思考能力的现实情况

根据我国相关部门的统计数据，我国小学数学教育工作的开展情况并不乐观，现代教育模式并没有形成体系，教育机构在教学指导、要求方面不到位，教师认识不够，致使小学数学教育没有发挥其培养学生思考能力的作用，现实情况可以总结为以下方面：

（一）教学方式传统、单一

现代社会对人才的需求多样，这就要求我国的教育在人才培养时也要有所变化。小学数学教育是基础阶段非常重要的教育内容，这一阶段对学生能力的培养能够决定学生未来发展的方向。但我国当前课堂教学的模式有很多地方依然遵循传统，如课堂“填鸭式”教学，数学知识的抽象、僵化，都阻碍了学生思考能力的提升，导致教学效果不高，学生逐渐丧失了学习兴趣。

（二）学生的参与度不够

从小学培养学生主动参与的能力是培养其思考能力的一种主要方法，只有让学生真正参与其中，学生才能体会到数学知识的魅力和需要挖掘的地方，其兴趣、好奇心都会被激发起来。但是在许多小学，尤其是农村小学，仍将教师作为主体，并围绕教师开展教学活动，学生只是听课人，老师也没有专门设置一些习题让学生进行讨论。

（三）学生的课后负担较大，降低学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的引导者，尤其是针对小学生，如果能在小学期间引起学生的兴趣，学生必定会主动投入到学习之中，提高教学质量，但在当前的小学数学教学中，不仅教学模式等存在问题，学生课后面临的作业压力也比较大，导致学生在课后需要花费大量时间完成数学作业，这样容易让学生产生对数学的厌烦情绪，更谈不上兴趣的培养。

三、应对措施

针对小学数学教学过程中存在的这些问题，笔者认为，应从以下方面进行改进：

（一）确立学生在教学中的主体地位

小学数学教学要改变传统的教师为主体的教学方式，让学生在数学学习中发挥重要作用，比如，在数学内容讲解之前或讲解过程中，组织学生参与讨论，这种讨论可以通过一个故事或者一道应用题的方式进行，这样学生在参与学习的过程中既能增长知识又能提高学习兴趣和积极性。另外，小学数学教学还应结合学生的特点，允许学生随时提出问题，教师应针对问题进行详细解答，并根据问题引导学生进一步思考，多给学生鼓励。

（二）注重教学模式的改变

数学是一门源于生活又高于生活的学科，小学数学教师应该充分将生活实际融入到数学教学中，增加学科的趣味性，努力挖掘新颖的教学内容，创新出更有活力的教学模式，如充分利用教具，激发学生的学习热情，强化学生的独立思考意识，从而锻炼学生的独立思考能力，促进教育事业的发展。

（三）引导学生进行课下讨论

课下讨论与课上学习不同，宽松的讨论氛围，能使学生的学习热情高涨，有利于学生独立思考。教师可以根据学生的实际情况与传授知识的难易程度，将班内学生分成几个课下讨论小组，对知识进行深度探究，在这一过程中，可以最大程度上强化学生的独立思考意识，锻炼他们的独立思考能力。需要注意的是，教师一定要定期对课下讨论小组的探究结果进行检验，这样可以保证课下探究的高效进行，使学生的独立思考能力得到锻炼。