培养核心素养 感受语文魅力

车方明

(重庆市荣昌区宝城初级中学 重庆 402460)

课改的根本目的是培养学生的素质，开发学生的潜能。如何培养学生的核心素养，如何使语文课回归本真？作为一名普通的一线语文教师，我对此略表拙见，以期得到专家学者及同行的指导和帮助。

一、乱花渐欲迷人眼——热闹中的迷茫

近年来，在语文新课程理念的指导下，老师们的教学思想空前活跃，教学方法也日新月异，课堂教学发生了根本性的变化。现在的语文课堂不再沉闷与乏味，语文课堂越来越热闹了，问题一个接一个，掌声一阵又一阵，讨论之后是探究，探究不足活动凑。学生一会儿唱，一会儿画，一会儿看视频，一会儿听音乐，又是辩论，又是表演，花样繁多，层出不穷。然而，欣赏过后，我们也常听到一些老师的迷茫和质疑：这还是语文课吗？这节课怎么没有一点语文味？这样的课能浸润学生的语文核心素养吗？语文课要“致力于学生语文素养的形成和发展”这个根本，但乱花渐欲迷人眼，热闹的语文课让我们感到迷茫无措。

二、春色满园关不住——培养核心素养，感受语文魅力

（一）语文核心素养——让学生品味美美的语言

1.书声琅琅，诵读的“清香味”

新课标指出：“学习有感情地朗读，必须把情感性因素和朗读的指导技巧性融为一体。”语文课朗读指导要隐而无痕，润物无声，就像春雨点点，沁入学生心田。不久前，我有幸聆听了全国语文特级教师余映潮的诗歌教学《假如生活欺骗了你》，这是一节别出新裁、精巧优美的现代诗歌教学示范课。这节课最大的亮点是：反复诵读，读出诗情，读出深意，读出语文味。例如，学生读全诗（男女生分角色读）—用说话的方式读—用内心独白方式读—两个同学之间用“说悄悄话”的方式读……就这样，余老师用了15分钟时间，指导学生反复诵读诗歌。学生以读品诗，以读悟情，读出了普希金坎坷的人生，读出了作者面对挫折的镇定、坚强、乐观！一首家喻户晓的现代短诗，余老师精心着意又不见痕迹的自然引导，让学生体味到了语文诵读的缕缕清香，这就是诵读的核心素养[1]！

2.品词赏句，咀嚼语言的清香味

语文课堂因为有了品词赏句，文章才能真正被理解感悟和鉴赏，才能让学生更好地浸润语文核心素养。全国特级教师王君说：“语文课的终极目的是咬文嚼字。”语文教学的核心就是语言教学，抓住了语言，就抓住了语文教学的根本。比如，品味《春》一文的“春风图”时，我要求学生反复读“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，让学生体味“春风像母亲的手抚摸着你”是一种什么感觉？学生通过细细品味说出：感觉是温柔的、慈爱的、充满柔情的。通过反复诵读品味，学生思想感情的潮水也同这春风汇聚在一起，真切感受到春风的和煦温暖了。语言如茶，需要品才有滋味，这就是品味的核心素养！

（二）语文核心素养——让学生感悟浓浓的情感

1.品句析文，悟深深厚情

课文中名篇佳作，之所以传诵不衰，就是饱蘸作者的思想感情，甚至凝聚着作者的心血乃至生命。如《老王》一文的唯美细节：“……开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死灰……他简直像棺材里倒出来的……瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋……那是他送我们的。”学生通过品读这些精美的语句，感受作品的动人情节，使人感悟到：这几句比喻夸张的外貌描写，突出老王已病入膏肓，却坚持到我家来送香油和鸡蛋，表现了老王心地善良、知恩图报的美德，学生已被作品的感人细节深深打动。品句析文，悟深深厚情，在语文的芬芳中浸润情感的核心素养[2]！

2.感悟文本，品丝丝真情

语文课本中的作品，为学生打开了一扇情感的窗户，展示了各种各样的心灵世界，让学生浸润语文核心素养。《一棵小桃树》中小桃树在逆境中诞生、在风雨中顽强生长，令人震撼；《背影》中父亲真挚至诚的亲子之爱；《紫藤萝瀑布》中对生命美好永恒的理性思考；《我的叔叔于勒》中金钱社会人与人之间关系的势利和冷漠；《溜索》中马帮汉子粗犷豪迈的性格等。学生在与文本的阅读交流中，懂得了生命的意义，知道了珍爱生命、感受幸福！感悟文本，品丝丝真情，在品味真情中熏陶情感的核心素养！

（三）语文核心素养——让学生感受栩栩的形象

1.联系情节，感知人物

在平常的阅读教学中，我注重引导学生熟悉情节，感知人物形象。如教学《变色龙》时，我引导学生梳理文章情节，感知人物形象，让学生思考：奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的案件中，共有几次变化。学生思考讨论后明白：因为狗主人的不同，奥楚蔑洛夫共有五次变化，对比鲜明，极富讽刺意味，可见奥楚蔑洛夫是一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的“沙皇走狗”，是一个虚伪善变的“变色龙”。学生联系情节感知了人物形象，培养了品读小说的核心素养！

2.抓住细节，品味人物

教师要引导学生抓住人物语言、动作等细节描写，感受人物鲜明的个性特点。如我教学《范进中举》时，就抓动作细节，感知人物。如胡屠户接受范进赠银的动作细节，通过“攥、舒、缩、揣”等动作细节，传神地写出了胡屠户见钱眼开、却又假意推让的虚伪贪财的嘴脸。抓住细节品味人物，在品味中培养核心素养[3]！

巧妙浸润学生的核心素养，让学生感受语文的魅力，努力打造精彩灵动的生本课堂。语文课，让学生品味美美的语言，让学生感悟浓浓的情感，让学生感受栩栩的形象，我会孜孜不倦，不懈努力！