多媒体影视资源在语文教学中的巧妙运用

刘 都

（吉林省长春市九台区第三十一中学，吉林 长春 130500）

一、中学阶段语文课堂教学巧妙运用影视资源的意义

（一）提升学生学习的积极性

在中学阶段的语文课堂教学中，有很多文言文是需要学生背诵并深入钻研的。文言文的学习是十分枯燥的，加上文章中很多生僻字的出现，大大降低了学生学习的积极性。如果在学习文言文时，推出相关的影视作品来结合教学，不仅可以把影视内容巧妙引入到教学内容中，还可以借此提升学生学习语文课本知识的欲望。例如七年级语文课本中的《木兰诗》，在学习这一章节时，可以先让学生在家观看相关的影视作品，如《花木兰》《巾帼大将军》《木兰从军》等。通过影视作品的观阅，学生不仅可以了解文言文中的历史背景，还可以清楚地了解木兰的孝顺以及巾帼不让须眉的英雄气概，同时还会对连绵战争的危害有一定程度上的了解。这样的影视资源运用不仅会让学生感受到语文知识同我们的生活密切相关，还会帮助学生加深对文言文知识的理解，进而提高学生主动学习语文的积极性。

（二）构建多元化的语文教学模式

语文课程具备自身的特点，虽然每节课的教学重点和教学大纲是大不相同的，但是授课方式却是大同小异。长期处于这样单一的教学模式下不仅学生会感到枯燥，教师在实际的教学中也会渐渐失去耐心。但在语文课堂知识讲解时，巧妙运用影视资源就可以改变这一现状，因为影视资源不单单涉及视频，还有大量的音频，学生在利用影视资源学习语文知识时，不仅可以感受到快乐学习的氛围，还会在精神层面上获得享受。例如学习八年级语文课本中古诗《龟虽寿》时，除了让学生观看同曹操相关的影视作品，还可以让学生聆听经典音乐作品《滚滚长江东逝水》，通过视频的观看和音乐的聆听，学生不仅可以轻松理解古诗中所包含的情绪，还会感叹语文文字的魅力。

（三）便于在语文课堂突破教学难点

在课堂的实际教学工作中，有很多教学难点，这些教学难点学生很难理解，但通过巧用影视资源就可以很好地解决这些问题，例如在学习《人民解放军百万大军横渡长江》这则新闻时，学生很难理解新闻的文体结构，这时通过相关的影视作品来让学生置身于横渡长江的情境中，就容易激发学生的情感，让学生了解到毛主席在撰写此文时的内心情感，进而掌握新闻的六要素等相关知识。这样的教学，不仅丰富了课堂，还让学生在传统意义的灌输式课堂中解放出来，进而形成自己的学习体系。

二、影视资源的合理有效应用可以提高学生的读、品、写能力

（一）通过影视资源可以培养学生的阅读能力

信息化时代的到来，不仅丰富了我们的生活，还让教师、学生在学习时可以更便捷地获取资源。基于这一点，语文教师就可以利用信息化教学的优势，将课本知识同影视资源更多地进行结合，为学生打造出一个多元化的阅读教学平台。这样做的好处是不仅可以让学生乐于主动去参与阅读，还可以降低文本的理解、学习难度，进而实现课堂教学的高效化。例如在学习《唐雎不辱使命》时就可以延伸相关的影视作品，如《寻秦记》《大秦帝国》等。同时还可以根据这些相关的影视作品引申出更多的语文知识，如《将相和》《过秦论》等优美的文言散文，让学生清晰地了解唐雎刚强性格的同时，还可以学到更多的知识点。

（二）通过影视作品提高学生对文字美的鉴赏能力

语文教科书中的很多文章是节选自作者的代表作，每一篇文章中不仅蕴含着作者的丰富情感，更有对祖国美好山川以及人文典故的描写，这些荡气回肠的文章对于学生的鉴赏能力提高是大有帮助的。因此，教师在教导学生学习这些课文的过程中，不但要让学生掌握文章中的相关知识，还要学会延伸，让学生去体会并感受文章字里行间的美。当然，对于阅读量较少和视界比较狭窄的同学来讲是很难的，因为视觉的冲击是最好的，这时影视资源的优点就体现出来了，它不仅可以通过影像、音乐、色彩把文章中的美生动形象地呈现给学生，还可以把学生带入到作者描绘的意境中，让学生品读起来更有滋味。例如在学习八年级课文第五单元知识点时，只讲解《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《一滴水经过丽江》等几篇文章，学生很难体会到祖国山河的壮美和秀丽。在讲解每篇文章时，配以相关的影像纪录片，不仅可以让学生最大程度上理解文章，还会让学生由衷产生出自豪之情。尤其是在讲解《壶口瀑布》时，笔者曾有幸亲临过，那种奔腾不息、气吞山河的气势完全是无法用文字来形容的，如果单纯用文字讲解，学生可能就会觉得那只是一条普通的瀑布，无非就是因为有泥沙的缘由，变成了浑浊的瀑布罢了，但是如果把航拍的视频展示给学生，学生就会由衷感受到祖国母亲河的壮美，更能理解黄河这条母亲河的喜、怒、哀、乐。

（三）利用影视资源帮助学生积攒写作素材

作文的写作水平是衡量学生语文知识掌握的重要体现和重要指标之一，中学阶段的学生对于作文的写作手法等已经有了一定程度的了解，但他们缺少足够的素材，尤其是在写议论文时，改变缺少素材的论文写作对于中学阶段的学生来讲是一个不小的挑战。

学生在进行写作时往往是有构思，但却缺乏相关的论据，这就导致他们的写作水平难以得到大幅度的提升。单纯通过课外阅读学生虽然可以积累部分素材，但效果却不是十分显著，如果结合影视作品资源来进行素材的积累就会有事半功倍的教学效果。

首先，影视作品是集声音、图像、剧情于一体的，学生通过影视作品的观览不仅可以提高学习的兴趣，还会加深相关知识点在脑海的记忆，可以成为写作时的素材库；其次，影视作品的剧情性具备非常严密的逻辑性，学生通过观览，可以提高写作时对文章构思的铺设；最后，影视作品中具备非常强的科幻性，这是十分利于学生发散性思维养成的，例如穿越剧《寻秦记》《神话》中的情节穿插，可以十分巧妙地开拓学生的写作思维，帮助学生有更好的写作思路。

三、结语

通过文章的描述不难看出，影视资源在初中语文教学阶段的有效应用，不仅具有非常强的教学意义，更具备非常好的教学价值，无论是对于学生学习兴趣的激发，还是对于学生写作素材的积累是大有裨益的。通过合理的教学规划，影视资源对于语文学科教学的提升必然有极大的促进作用。因此，初中阶段的语文教师在进行课堂教学时一定要积极利用同课本相关的影视资源，充分地把影视资源在教学中的价值开发出来，进而促进语文课堂教学质量的提升。