小学体育开展传统武术太极拳教学的有效策略

■福建省漳州市南靖和溪中心小学 郑细珍

在素质教育体制下，体育教学变得越来越重要，逐渐成为促使小学生实现终身发展的必要科目，所以小学体育教师要利用这一开放的教学改革环境来丰富太极拳教学活动，让学生自觉参与传统武术锻炼，进一步开发学生的运动潜能，优化学生的自我发展。

一、借助信息技术创新教学形式

目前，信息技术是最为重要的教学辅助手段之一，一方面是网络资源的极大丰富，将切实突破教材的篇幅限制，还可以多种媒体形式呈现相关内容；另一方面则可丰富师生、生生互动方式，使师生双方均可在网络环境下实现线上互动，交换彼此的想法，由此保证体育教学始终围绕小学生的现实成长展开。因此，小学体育教师要积极利用信息技术来创新教学形式，切实优化小学生的运动行为与运动感受，让体育教学变得更加开放、灵活。就如在引导小学生学习太极拳的步型、身型与起式时，我就主动利用信息技术组织了教学活动，即直接利用网络搜索引擎搜索了“太极拳基本姿势”这个关键词，找到了相应的视频资源。这一视频较为直观、详细地展现了太极拳的步型、身型与起式，不仅有直观的动作演示，还以关键词标注了字幕，便于学生切实了解太极拳的步型、身型与起式姿势，自主进行动作模仿。如此，小学生就可以在课前实现自主学习，认真整理相应的动作技巧，初步学习太极拳的相关知识。

二、组织小组合作讨论活动

小组合作讨论教学活动是以小组形式丰富生生合作，使其针对某个太极拳运动技能分享运动经验、讨论实践形式等合作学习活动，能够改变小学生独立运动的行为习惯，使其以学习共同体的身份全面展开体育探究，同时还要让生生形成相互监督、彼此合作、良性竞争的关系，由此全面开发小学生的运动潜能，促使小学生实现运动进步。因此，小学体育教师要积极组织丰富的小组合作讨论活动，突出小学生的运动主体行为，使其在太极拳运动活动中真正实现有效运动，切实增强小学生的运动效能感，使其自觉形成良好的运动习惯。

就如在太极拳运动中的“白鹤亮翅”与“左右搂膝拗步”技能教学中，我就初步为学生演示了白鹤展翅、左右搂膝拗步这两个动作的标准动作，监督小学生进行了动作模仿。但是，为了切实发挥小学生的自主能动性，我组织了6人小组合作学习活动，鼓励小学生在组内积极分享自己的运动经验，使其相互监督、彼此帮助，共同展示“白鹤亮翅”与“左右搂膝拗步”这两个动作技能。通过小组讨论，本班学生认真展开了运动讨论，挨个展示了“白鹤亮翅”与“左右搂膝拗步”这两个规范动作，观察了各自的姿势是否标准、节奏是否正确，然后根据个人困惑完善了小组讨论，逐步实现了共同进步。

三、完善课堂教学评价

课堂教学评价是十分重要的过程性教学评价活动，主要是针对小学生的运动行为、课堂进步、运动态度等学生表现进行即时评价，由此引导学生自主反思运动过程，使其自主调整运动策略，确保小学生可以及时取得运动进步。在太极拳运动教学中，丰富且即时的课堂教学评价也能够帮助小学生树立运动自信，使其真正实现运动进步。因此，小学体育教师要积极组织丰富的课堂教学评价活动，让小学生及时进行自我评价、相互点评，逐步优化小学生的运动认知与行为表现，使其更好地实现运动进步，改善小学生的运动心态。

就如在“手挥琵琶”这一太极拳技能教学中，我就在体育课上为学生演示了“手挥琵琶”的标准动作，然后组织了6人合作讨论活动，切实丰富了师生互动、生生互动，有效提升了小学生的运动能力。在课堂总结阶段，我又及时组织了课堂教学评价，希望可以及时赏识学生，使其受到激励与鼓舞。首先，小学生要自主评价个人运动行为与成效，比如自己是否真正掌握了“手挥琵琶”这一动作技巧，是否可以根据具体的太极拳音乐做出相应的动作，是否还存有运动疑问。其次，小学生要分享自己与同伴合作讨论的学习经验，客观评价小组合作讨论活动是否真正帮助自己突破了运动瓶颈，其他成员是否具备值得自己学习与模仿的特长与优势，其他成员还存在哪些亟待解决的现实问题等。最后，我会展示课堂观察记录表，丰富教师评价，保证课堂评价的客观性与全面性，监督小学生自主制定并实施课外运动计划。

四、突出传统武术精神

之所以要将太极拳运动引进小学体育教学结构之中，是因为要进一步开发小学生的运动潜能，同时要完善小学生的品德发育情况，使其自觉继承武术精神与传统文化，全面保护小学生的身心健康。而且，只有让小学生自觉继承传统武术精神，才能保证小学生一生受益，使其树立良好的理想信念，为小学生的可持续发展做好充足准备。因此，小学体育教师要积极突出太极拳的武术精神，有意识地引导小学生以武术精神约束自我，从而切实优化体育学科的人才培养质量，为素质教育改革积累有效经验。

在学习太极拳时，本班学生普遍感受到每一个动作技术都十分“温柔”、缓慢，并不激烈，而且整体的运动强度并不大，所以无法理解太极拳对于人体发展的优化作用。对此，我就展示了太极拳的发展史，解释了以柔克刚的道理，告诉学生太极拳是修身养性、对抗他人的传统武术之一，也同样存在武学精神。因此，小学生也要以武学精神去约束自我，不可欺凌弱小、霸凌他人，要坚持善良、温柔、诚信、正直地对待他人。

五、结语

总而言之，在小学体育教学过程中组织太极拳运动指导，可以直接优化小学生的运动行为，改善小学生的身体素质，所以小学体育教师要结合小学生的认知特点来创新太极拳的教学形式与实施策略，全面丰富太极拳教学活动，为小学生的未来成长做好充足准备。