浅淡幼小衔接中幼儿学习习惯的培养

管玉珍

中图分类号：G622     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0017-01

如果说孩子从家庭进入幼儿园是迈向社会的第一步，那么幼儿从幼儿园到小学则是跨入社会的第二步，小学生这一角色，对于幼儿来说，有了质的转变。这不仅仅是生活环境的改变，他的任务也变了，行为准则也变了。每年我们都会看到大部分的幼儿升入到小学后，在教师和家长的共同帮助下，很快适应学校的常规生活。成了一名合格的甚至优秀的小学生。同时，也有一小部分幼儿由于一些不良因素的影响，在很长的一段时间里，难以适应学校生活。有时甚至影响了孩子的健康。由此可见习惯的养成对于幼儿来说是多么的重要。因此，作为教师和家长在平时的幼儿园生活和家庭生活中应注重孩子良好习惯的培养，特别是良好学习习惯的培养。做好幼小衔接工作，为幼儿将来顺利进入小学做好准备。

1.教孩子学会倾听

倾听是一种良好的学习习惯，也是人类获取外部信息的必要手段，在家庭教育和幼儿园教育中，我们可以按照：教给幼儿倾听的方法，培养幼儿倾听的习惯，训练幼儿倾听的能力三步进行。

教给幼儿倾听的方法：集中注意力，独立思考，记住所听的内容。如：小班智力活动——请你猜猜我是谁，因为孩子们大多喜欢小动物，于是教师先出示各种动物玩具，将幼儿的注意力集中起来，告诉幼儿小动物要和你们玩游戏，玩什么游戏呢？引导幼儿思考，听声音猜小动物名字，你们愿意吗？要求幼儿认真仔细地听，记住听到的内容，然后告诉大家是什么小动物？是怎样叫的？让幼儿回答后再模仿。同样，大中小班也适应这样的方法，但要求难度可以适当提高。

培养幼儿良好的倾听习惯，即要求幼儿专心听讲，别人讲话时注意力集中，不随便插嘴，对人有礼貌。如：中班的语言活动故事“龟兔赛跑”这是个传统故事。孩子很小就听过了，难免对其不感兴趣，教师可以更改故事内容，讲述第二次赛跑，并在讲述前要求幼儿做到专心听讲。这第二次赛跑到底谁会赢呢？讲述时要求幼儿眼睛看着教师，用行动表示自己在认真听。

2.教孩子学会观察

良好的观察能力是孩子们认识事物，获取知识的基本条件。能激发他们的探索精神。因此在教孩子观察时，我们首先要让他们知道要观察什么？然后再教他们怎样去观察。即观察的目的性和条理性。

引导幼儿有目的的观察，才是有意义的观察。因为幼儿的注意力是无意识记占优势，有意识记逐渐发展，所以在引导幼儿观察时，要让幼儿有明确的观察目的。如：大班的计算活动，认识7的形成，教师先创设情境，今天老师给小朋友们带来了一幅图片，请小朋友们认真观察，看看图片上有什么东西？它们各有几个？明确地告诉幼儿观察的目的后，这时幼儿就明白了。教师是让我们数数每样东西有几个。家长也可以借鉴教师的做法，平时在家里可以随时引导幼儿进行这樣的训练。如：吃饭时，引导幼儿饭桌前有几个人？几个碗？几双筷子等等。久而久之，孩子会很习惯地把观察的事物和数字联系起来，使幼儿对数目的观察能力得到了很好的发展。

3.教孩子学会表述

表述即幼儿的语言表达能力，它包括表达自己的需要，愿意回答问题，喜欢与同伴或成人交流三种情况。无论哪种情况都要求幼儿先想好后再说出来。逐步做到语句完整，条理清楚，语言连贯流畅。如要求小班幼儿感到自己身体某部位不舒服时，会告诉成人哪个部位不舒服，有便意时，能及时告诉成人等。中班幼儿在活动中能大胆地回答教师提出来的问题，并能围绕教师提出的问题回答;大班幼儿教育看图讲述，排图讲述时，幼儿能围绕图画内容，完整有序地进行讲述活动，引导幼儿讲给同伴、教师、家长听。不断培养幼儿的语言表达能力。

在孩子说的过程中，教师和家长要注意纠正孩子错误的读音和用词，还要纠正孩子的语法错误，使孩子养成正确、有序、说话完整的好习惯。

4.教孩子学会思考

思考是幼儿将接受的新知识转化为自己已有经验的一个过程，是幼儿良好学习习惯的重点。现代家庭独生子女占绝大部分，他们大多依赖性太强，几事总爱让成人帮忙。这在幼儿园特别是年龄越小的孩子，身上表现的越突出。要想幼儿将来能够顺利地进入小学，成为一名合格的小学生，家长制和教师都要努力培养他们的独立能力，进而培养他们独立思考的习惯，如：大班幼儿在科学活动沉与浮的实验中，孩子们发现铁制品能下沉，继而提出了大船是铁做的，为什么能浮在水面上的问题。教师可以不回答幼儿的问题，而是让幼儿自己动手做小实验，自己动手来寻找答案，这样给了孩子充分思考的时间。这样既让幼儿经过了探索学习、独立思考的过程，又让幼儿体会到了成功的喜悦。更满足了幼儿的探索欲望，培养了幼儿探索学习，主动获取知识的兴趣。

总之，幼儿良好的学习习惯是多方面的，需要我们从多方面来加以引导和培养。同时，良好的学习习惯也不是一朝一夕能养成的，只要我们能持之以恒地对孩子进行耐心的引导教育，总会取得成功。到那时幼儿园与小学之间的距离会进一步缩短，幼小学段将会衔接得完美无瑕。