初中语文古典诗词鉴赏教学技巧研究

摘要：文章主要介绍了初中语文古典诗词的鉴赏教学技巧，包括深入了解古诗背景、明确鉴赏步骤、调动学生想象、培养学生文气，希望能给相关人士提供有效参考。

关键词：初中语文;古典诗词;鉴赏教学

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0056-01

古典诗词是一种优美、精致是、纯粹的文体，其代表一种高品位文学趣味，我国的诗词最早可以追溯至两三千年之前，对于诗歌阅读和创作，我国也拥有着较为深远的文化积淀，同时古诗词也是初中语文教学中的重要内容，古诗鉴赏教学的重要性不言而喻。

1.深入了解古诗背景

古诗教学中，教师应该对学生进行合理引导，从而帮助其深入了解古诗词创作者所处的历史环境、以往经历以及时代背景，掌握作者的创作思想和创作条件，从而和作者之间生成共鸣，能够真正懂得诗词内涵，如此便可以初步推断作者的写作意图和写作思想，分析其情感类型，引导学生从外在到内在，逐步加深对于古诗词的理解，提高古诗词欣赏水平。该种准备还可以帮助学生深入理解诗词内部思想感情[1]。

教师在处理教材的过程中，应该完成古诗词背景文化扩展任务，为此在引导学生查阅相关材料的过程中，需要结合预先查到的背景文化，了解资料相关内容，并将其融入到预习环节当中，充分结合具体篇目要求，提供关键词，从而为学生指明方向。此外，教师还需要提供采集资料信息的具体渠道，因为网络中的部分信息存在虚假消息，会对学生造成误导，教师需要合理选择可靠的书籍和网站，为学生提供详细资料。比如语文资源网和古诗文网，其中的诗词作者介绍较为可靠。对于部分很难找到的资料信息，教师可以直接提供给学生，选择浅显易懂、篇幅短小的材料，帮助学生减轻负担。

2.搭建基础框架，明确鉴赏步骤

在古诗词鉴赏中，教师应该先为学生搭建支架，为学生展示整个鉴赏过程，从而使学生可以充分掌握鉴赏步骤以及所需的心理因素。在学生把教师思维过程内化为自己的内容时，教师便可以停止构建支架。该种条件下，学生便可以自主完成古诗词鉴赏，形成真正的鉴赏实力。教师在搭建支架的过程中主要包含下面几个环节：第一是初读感知。该阶段的目标是能够读准节奏和字音，通过上述两种目标，学生可以基本掌握词句含义，掌握自己能够读懂和不懂的地方。第二是结合注释学习，掌握词、句的真正含义，从而疏通诗歌大致含义。第三是深入想象和联想，该环节并非是简单翻译，需要充分调动心理因素还原立体意境和形象。多种心理因素具体包含教师的表象感觉、日常生活经验与教师知识经验，充分配合立体形象，形成良好的意境，从而在意境当中能够深刻感悟作者情感。第四是深入分析诗句。在通过意境感悟作者思想感情后，还应该对古诗词中独特表达方式进行分析，从而有效鉴赏古诗词。充分利用教师相关知识储备，准确判断诗句的表现方式，充分联系诗句分析通过哪种方式表达情感。

3.积极问答互动，调动学生想象

教师在展示出相应是思维过程中，可以通过语言描述想象中的场景，结合学生语言描述，通过问题设置和问答法，引导学生逐渐完善自己忽视的内容，引导学生灵活应用自身的日常生活经验、知识经验以及感官现象。通过师生互动问答调动学生想象力。在问题设置过程中，教师还需要紧密联系学生经验。日常生活经验积累具体包括对四时景物的变化，游历文化古迹和名山大川所收获的感受，或通过观看各种影像资料形成一种对于自然景观与人文景观的印象。教师应该选择关键词语，联系生活经验基础，设计问题，促进学生通过语言来描述，把抽象语言变成真实景象。比如《野望》描述的树树皆秋色中的秋色并非是晚秋时节枯黄的枝叶，而是仲秋期间叶子呈现出火、橙红、深黄以及浅黄等斑斓的色彩，给人带来一种美的感受[1]。

4.故事诵读，培养学生文气

诵读主要包含两方面的含义：第一种是有感情地朗读，而另一种是进行背诵，即熟读成诵。通过有感情而熟练地诵读，把文字作品变成一种有声语言活动。文气也可以分为两方面内容：第一是通过反复诵读帮助学生培养语感，第二是能够通过诵读教学加深学生对于古诗词的喜爱。在诵读过程中还需要突显学生个性，其在阅读过程中能够结合各自不同的理解，读出相应的风格语调，展示学生个性，提高学生积极性。比如针对《游山西村》，可以着重注意学生的诵读情感和意境。在自身理解条件下，将古诗词中的情感和意境读出来，同时突显古诗词个性。通过反复感悟，还可以帮助学生培养良好的语感，把诗人对于淳朴民风的喜爱、赞美以及在逆境生活中形成的豁达乐观的美好品质准确表达出来，将其转化成学生美好品质，充分调动学生的积极性，可以积极参与到诵读当中。

结语

综上所述，古典诗词是我国文学史中的瑰宝，也是中国文化的明珠，而培养学生的古诗词鉴赏能力属于一种长期工作，需要师生之间的协同配合，教师应该积极总结相关教学经验，创新教学方法，提高学生的语言能力与诗歌鉴赏能力，帮助学生深刻体会到古诗词的美妙之处。

参考文献：

[1] 李宗莲.论初中语文古典诗词鉴赏教学技巧[A].重庆市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2] 陈红红.初中古典诗词朗读教学的现状调查及策略研究[D].西北师范大学，2018.

作者简介：陈娇寿（1975.2-），女，籍贯：闽，汉族，学历：本科，职称：中学一级，研究方向：初中语文的古诗词鉴赏。