新时代党性教育的实践路径探索

2020-01-10 08:22:02 新丝路(下旬) 2020年1期

基金项目:本文为中共福建省委党校、福建行政学院2014年度校级课题《我省党校党性教育的运行机制与实践路径探索》的结项成果,项目编号:2014B02

摘 要:2015年12月11日,習近平在“全国党校工作会议”上发表重要讲话,提出“党性教育是共产党人修身养性的必修课,也是共产党人的‘心学”,首次高度明确党性教育的“心学”定位,而新制定的《中国共产党党校(行政学院)工作条例》进一步强调党性教育的重要性。本文旨在分析新时代党性教育存在的主要问题,结合福建省委党校党性教育实践过程,探索其实现路径,提高党性教育的针对性与科学性。

关键词:实践路径;党性教育

2019年10月25日,中共中央制定下发《中国共产党党校(行政学院)工作条例》,规定党校(行政学院)教学布局包括理论教育、党性教育、世界眼光与战略思维等四个方面,其中,党性教育以坚定理想信念、增强宗旨观念和改进作风为重点加强学员的党性修养,其作用与地位进一步凸显。同时,习近平同志多个场合都强调党性修养的重要性。

中国特色社会主义进入新时代,党中央提出的“四大考验”与“四大危险”依然存在,作风建设永远在路上,党员领导干部的党性修养任重而道远,而党校(行政学院)作为培训党的各级领导干部的主渠道,党性教育至关重要,因此文章以福建省委党校新时代党性教育的实践为例,破解党性教育的实效性问题。

一、党性教育的概念与内容

党性教育作为教育的一种表现形式,就是各级党组织,包括党校(行政学院)等,利用特定的方式方法,对党员进行理想信念、宗旨观念与作风等方面的教育管理,其目的在于坚定党员的政治信仰,使其坚定拥护党的领导,贯彻落实党的理论、路线、方针、政策。

关于新时代党性教育的内容,中共中央印发的《2018-2022年全国干部教育培训规划》规定党性教育主要包括理想信念教育、党章学习培训、党规党纪、党的宗旨和作风教育、党内政治文化教育、党的优良传统和世情国情党情教育、政德教育、社会主义核心价值观教育等八大方面内容,这些内容都体现了党中央对党员领导干部党性修养的基本要求。

习近平同志在中央党校2009年春季开学典礼上,指出党员领导干部的党性修养主要是理论、政治、道德、纪律、作风等五大类修养,党性修养不是空谈,都是有现实针对性,主要基于“四大考验”与“四大危险”的考量,长期执政很容易精神懈怠危险,就要加强思想理论修养,预防信仰危机;市场经济很容易诱发贪污腐败危险,就要加强组织纪律修养,防止权力自肥;改革开放的政治环境很容易造成脱离群众危险,就要加强道德作风修养,预防合法性危机;外部环境复杂化很容易导致能力不足危险,就要加强理论修养,解决本领恐慌问题。

二、当前党性教育存在的主要问题

中国能取得今天的瞩目成绩,离不开中国共产党的领导,从革命、建设与改革开放的实践成就来看,我们党的党性修养总体是好的,而新的党建形势对党性修养有更高要求,具体而言,一是我们党是超级大党,有九千万党员,作为超级复杂组织体,党员成分复杂,涵盖社会各个阶层,如何通过党性修养提高组织凝聚力,依旧是个难题;二是意识形态斗争的复杂性与尖锐性,改革开放以来西方各种思潮、价值观念进到国内,严重冲击党员的思想意识,影响其党性修养;三是网络信息的便利性,网络信息纷繁复杂,严重影响了党员干部的认知,而传统党性修养模式以灌输为主,脱离互联网时代现实需求,难以激发党员干部的主体性;四是市场经济体制交易原则严重冲击党内政治生活,党性教育缺乏严肃性与规范性,党性修养流于形式。

以上挑战对党校(行政学院)党性教育提出新的部署与要求,而反观党校(行政学院)党性教育现状,笔者经过调研座谈,发现当前党性教育主要有以下六个问题:一是党性教育浮于表面,党性教育内容脱离对象需求,分层分类不够;二是教育形式存在激动一阵,过后就忘,难以持续;三是教学方式仍然以灌输型为主;四是党性教育考核措施单一;五是全流程的党性教育管理体制缺乏;六是领导干部学员的主体性发挥不到位,党性教育作用无法充分发挥。这些问题的存在严重影响了党性教育的实效性。

三、新时代党性教育实践路径

新时代党性教育要提升实效性,需要创新实践路径,既要基于学员需求分层设置教学内容,又要创新教学方法;既要强化党性教育考核,又要发挥学员自主性。

1.坚持党性教育内容分层,把好党性教育“教学关”

党校党性教育内容要契合对象需求,做到因人制宜,省级党校主要培训厅处级党员领导干部,当前厅级领导年龄普遍偏大,感情不容易波动,对厅级党员领导干部开展党性教育和党性修养,就应该摆脱“党性情感”的渲染与灌输,对厅级干部的党性教育要突出理性和逻辑的力量,突出马克思主义立场观点方法的历练,重点在于坚定政治信仰,提升政治能力。而处级干部多是中青年,基本都在大学学历以上,接触西方思想较多,因此党性教育要种在系统性,既有马列经典著作导读,又有习近平新时代中国特色社会主义思想的全面学习,特色党性教育专题应涵盖理想信念、党章党规党纪、党的宗旨、党史国史、革命传统、道德品行、法治思维、反腐倡廉教育的党性教育课程体系,帮助广大干部更好地回归初心、感悟初心,不断增强守初心、担使命的思想自觉和行动自觉。

2.坚持以发挥特色资源优势为抓手,把好党性教育“方法关”

党性修养要以人为本,符合成年人的学习规律,避免灌输式教学,大力加强党性教育的培训方式方法创新,根据培训内容要求和干部特点,积极探索研讨式、案例式、体验式等方法运用,努力构建丰富多样、内外互补的开放性教学培训方式方法。一是线上与线下相结合。依托干部网络学习平台,探索采用线上线下混合式培训,通过网络培训、集中培训相结合,拓展理论教育、党性教育的深度和广度;二是校内培训和现场教学相结合。在加强校内培训质量的基础上,加大现场体验式教学力度,在福建省形成古田会议会址、谷文昌纪念馆、宁德下党乡党的群众路线、廖俊波先进事迹纪念馆、榕城监狱警示教育基地等一批具有特色的优秀党性教育现场教学基地,同时吸收延安革命传统教育、山东济宁政德教育基地等全国党性教育优秀教学资源作为党性教育异地培训点,通过现场学习体验增强党性教育培训效果;三是专题讲授与研讨交流相结合。结合“不忘初心、牢记使命”主题教育,组织学员围绕《习近平七年知青岁月》及《习近平在宁德》《习近平在厦门》采访实录开展研讨交流,引导学员着重从守初心、担使命、找差距、抓落实等四个方面谈心得体会,开展党性分析,带动全省各级干部时刻牢记全心全意为人民服务的根本宗旨,增强自我革命的勇气,永葆斗争精神。

3.坚持以“双百分”考核为保障,把好党性教育“考核关”

建立健全学员党性修养的他律机制,坚持把党性教育贯穿学员管理全过程,福建省委党校加强干部教育培训学员“双百分”考核管理,即理论教育与党性教育各一百分的考核模式,对学员进行全方位、立体式、零距离的考察,考察结果在年度考核、评优评选、选拔任用中得到充分运用,充分体现了学员培训考核的功能和作用。一是完善考核内容,在坚持理论学习、党性锻炼“双百分”考核前提下,把新时代对干部教育培训工作的新要求体现在党性锻炼考核中,重点对理想信念、学风養成、道德品行、廉洁自律、突出表现等方面细化考核指标,纳入“双百分”考核体系,全面充分反映干部参加培训的成效,增强培训考核指标的科学性、全面性、可操作性;二是细化考核方式,建立入学教育、平时教育和期末教育相互贯通的机制,严格平时考察、期末双百分考核、综合评优、无任用民主推荐等考核程序,同时密切组织部门、派出单位、培训机构和学员班级及学员等“双百分”考核管理主体关系,发挥相关考核主体联动作用,进一步加强培训机构规范日常的记实管理,加强与班支委和学员个人进行经常性的沟通,特别是在培训考核结果的认定上做好充分的沟通,充分反映各级干部参加学习培训的实际效果;三是加强信息管理,充分发挥学员管理平台的信息管理与数据集成优势,主体班次学员考核全部实现网络化与信息化,学员信息化管理平台将学员考核所有指标进行记录、跟踪与数据联动,实现信息管理无死角,学习结束自动生成《干部教育培训学员考核登记表》,并载入学员档案。

4.坚持发挥学员主观能动性,把好党性教育的“斗争关”

党性修养的提升最终靠发挥学员主观能动性,福建省委党校重点在两个层面严格要求,提高党性修养的斗争意识,从学员个体层面,出台《主体班学员党性分析工作流程》,明确党性分析报告的基本要求,规范写作,召开党性分析会,要求学员深刻剖析自己,实现自我革命,自我提升;二是班级层面,制订《加强学员党支部建设的意见》,明确学员党支部职责、工作机制和组织生活要求,充分发挥学员党支部在理论学习、党性锻炼和教育管理中的战斗堡垒作用,为提升学员自我党性修养打造坚实的组织保障。

参考文献:

[1]祝灵君.中国共产党人的党性与党性修养[M].北京:人民出版社,2016

[2]中共中央印发《中国共产党党校(行政学院)工作条例》

[3]中共中央印发《2018-2022年全国干部教育培训规划》

[4]杨健璋.新时期党性教育实效性问题研究[D].广州:中共广东省委党校,2016

[5]赵敏.把握理想信念特点,加强理想信念教育[J].党建研究,2006(1)

作者简介:

王志军(1982--)男,硕士,中共福建省委党校、福建行政学院教务处干部,主要研究方向为党校教育。

王木水(1976--)男,硕士,中共福建省委党校、福建行政学院教务处副教授,主要研究方向为党校教育。