高中化学学生自主学习能力的培养

田蕾蕾

摘 要：自学能力是一个人最优秀的品质。能力，与知识、经验、和个性特质共同构成人的素质。实践证明：高中化学教学中学生“自学能力”的培养要从引导学生认识、理解、应用自学规律;激励学生对学习化学的兴趣;教会学生学习化学的有效方法;利用化学实验培养学生的观察分析能力;为学生创设问题情境进行自学等多方面来进行。使学生在学习活动中，尽可能运用自己一切“本质的力量”，学会继续学习以至终生学习最终发挥人的自觉能动性去发现、去创造。

关键词：自学;能力;方法;习惯;培养

师者，传道授业解惑也。教师在授业解惑的同时，若能教会学生学习方法，使之具有较强的自学能力，就不但可以好好学化学，而且可以终身受益。那么，如何培养学生的化学自学能力呢？我觉得可以从以下几个方面进行。

一、兴趣是学生自主学习的动力

兴趣是最好的老师，他能促进学生自觉主动地学化学，激发他们的潜能，让其体会到成功的喜悦。但如何才能激发高中学生学习化学的兴趣是我们需要讨论的话题。

1.建立良好的师生关系，其次要在师生之间树立民主平等思想。实现师生民主平等，教师要放下架子，融入学生之中，给人一种亲切感，如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，如果老师在课堂上多一些微笑，多一些鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。只有这样学生才会主动地、积极地参与学习过程，而不是被动地、消极地成为接受知识的容器。建立良好的师生关系，还要求教师不断提高自身素质。教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。最调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。

2.把握教学进度。循序渐进，控制教学难度、深度，避免学生因为逃避困难而出现厌学情绪，并且在教学过程中要鼓励学生挑战困難的兴趣，多让其成功，培养其自信心。

3.联系生活，化学来源于生活又应用于生活。应该在教学过程中紧密联系身边看得见、摸得着的事例开展教学，激发学生无限的学习热情。

4.教学过程中，教师切记不要随意拔高内容。不要一步到位，要从简单入手，多让学生成功，可以经常出些简单的题目让其练习，培养其做对题目的好心情

二、教给学生自学的方法

教学实践证明，教会学生学习化学的基础是教给学生阅读的方法;关键是培养学生概括总结抽象出化学概念的能力，教会学生试验、观察、条件控制、数据处理、分类、比较、概括、模型化、提出和验证假说、科学抽象等方法。

1.狠抓阅读基本功，促使学生掌握阅读方法。阅读是自学的一条必经途径，自学能力的高低直接受制于阅读水平。因此，教师首先要根据化学科的特点，有指导、有启发地训练学生阅读方法，让他们借助对教材及参考资料的自觉阅读，逐渐地、系统地掌握化学知识和技能，从而掌握自学的方法。

2.根据中学化学教学内容的特点进行分知识块的学习方法指导。如指导学生学习元素及其化合物的知识时应从元素的原子结构决定其单质及化合物的化学性质，而元素的单质及其化合物的化学性质又决定元素的存在形式、鉴别方法、制法用途等方面去分析、推理才能系统学习掌握。

3.指导学生学会比较、归纳的学习方法。指导学生运用比较、归纳法进行学习，可使学生学习的知识系统化、条理化，加深对抽象概念的理解和应用。

三、培养学生的自学习惯

养成良好的自学习惯，即使智力稍逊，在一生中亦可以不断地自我获取知识和技能。因为习惯是在一定情况下主动地进行某种活动的特殊心理倾向。反过来说，学生一旦形成了一种自学或思维的心理倾向，那他也就无形中形成一种自学或思维的习惯了。英国著名学者洛克所言：“事实上，一切教育都归结为养成良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”可见，良好的自学习惯是形成自学能力的基础。

习惯源于主动和反复参与。而学生的习惯，尤其是自学习惯的形成，则是有赖于教师在课堂教学中从学生学习的客观规律出发，通过优化课堂教学方法，从而使学生成为学习的主人。这样，教师就应当十分注重在指导学生学习中充分地发挥自己的主导作用。

四、化学实验能力的培养

设计探究性试验对于培养学生的自主学习能力有着一定的促进作用，因为自主学习是科学探究的重要特征。教师在设计化学探究性试验时首先要深入研究教材，从教材中提取探究性试验的内容、方式，然后根据学生的实际情况，将这些体现在探究性试验中。在学生实施试验的过程中，教师要始终扮演好自己的角色，及时发现问题，及时给予指导。在试验的整个过程中，要充分发挥学生的主体角色，让学生通过自身的观察分析，来解决遇到的问题，来总结出有价值的结论，从本质上提高学生的自主学习能力。

实践证明，自学能力的培养是诸多能力培养中的一个重要方面，能力与知识是相互依赖相互促进的。总之，作为一种能力修养，自学能力的形成是一个较长周期，需要一个分阶段、分层次进行训练培养的过程。在这个培养学生自学能力的过程中，我们应从培养学生的自学习惯开始，进而在教学过程中进行学法指导，并通过有步骤、分阶段、多层次的训练，使学生的自学能力不断地得到发展和升华。让使学生在学习活动中，尽可能运用自己一切“本质的力量”，学会继续学习以至终生学习最终发挥人的自觉能动性去发现、去创造。

参考文献：

[1]邹健春.高中化学教学中培养学生自主学习能力的实验研究[D].西南师范大学，2004

[2]阙荣辉.中学化学教学环境的设计研究[D].华中师范大学，2006