信息化视野下初中历史教学策略探究

葛诗丽

摘要：随着信息技术的发展，在现代社会的教育中，信息技术被应用到教学的各个领域当中。初中阶段的历史教学通过应用多媒体技术，使得教学质量得到了很大的提升。教师通多利用多媒体帮助学生丰富历史知识，对历史事件发生的各种背景和原因讲述的都非常的清楚。通过历史的学习，学生对本国的文化有了更好的理解，通过总结历史经验，吸取教训，结合自身的实际情况，发现自己身上的不足之处，这对于学生塑造正确的人生观和价值观都有重要的影响。

关键词：信息化;初中历史;教学策略

中图分类号：G633.51     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）03-0219-01

历史是一个严肃的话题，任何人不能随意的改变和曲解历史。初中教师在进行历史教学的时候也要尊重历史事实，根据教学大纲完成教学任务。教师应用信息技术进行教学能够让教学方式变得更加直观，对于一些不清楚的历史事实，教师也可以通过多媒体向学生进行展示，让学生更能体会到当时的历史事件的发生过程，。总之，信息化应用在初中的历史教学中有很大的作用。以此为出发点，本论文对信息化视野下初中历史教学的策略进行了研究。

1.根据教学内容制作对媒体课件

在初中的历史教学中，在进行不同教学内容的教学的时候，教师需要制作不同的课件，对于一些很简单的历史事件，教师不需要做太多的解释，也没有必要去浪费大量的时间去准备课件，但是对于一些比较难的问题，教师需要准备课件让学生更好的理解事件发生的历史背景、历史条件等。根据学要讲解的课本内容准备课件。

比如在讲《古代埃及》的时候，教师教学的重点是古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔。教师要能让学生更好的了解埃及，可以制作精美的课件，找一些与古埃及相关的图片，感受古埃及的魅力。对于时间的记忆，教师可以做一个思维导图，这样教师能把个时间点发生的时间清楚的标在上面，让学生更好的进行记忆。通过PPT，教师可以把学生需要掌握的历史内容直观的表现在图片上。

2.课件内容要有趣，激发学生兴趣

由于教师利用信息化水平不同，有的教师制作课件的时候太过于死板，基本上是把书本上的内容再一次的搬到PPT上面进行讲解，教师这样做不仅浪费了大量的时间，教学效果也没有得到很好的改善。所以，教师在进行多媒体课件制作的时候有一定要记得让自己的PPT内容不安的更有趣，技能把知识点讲清楚，又能让学生对历史这门学科变得更感兴趣。多媒体的课件最好图文并茂，利用视频和动漫向学生讲解历史，更能集中学生的注意力。

除此之外，教师还要合理的安排和使用多媒体，在PPT的制作上多设置疑问，让学生主动进行思考，让学生从多角度去考虑问题，教师也要注重和学生的互动，开发学生的想象力、思考力和创造力。教师还要合理的安排时间，PPT的内容要安排合理，有的历史教师讲的兴起很容易在某个环节浪费大量的时间，所以教师最好课前进行试讲，合理安排讲课时间，提高课堂效率。

3.注重学生之间的交流与协作

不管是哪一门课的教学，学生都是教学的主题，教师要以学生为中心，注重学生之间的交流和协作。教师在播放PPT的时候除了激发学生的兴趣，还要注意给学生思考的时间，让学生之间进行交流。教师也要教学生如何思考，从哪方面入手来解决问题。通过学生之间的交流，学生的思维被打开，考虑问题的角度也不再单一，学生也能从其他人身上看到自己的缺点，取长补短。

比如当教师讲到《罗斯福新政》的时候，教师可以利用多媒体播放一些关于罗斯福新政的片段，让学生思考罗斯福新政产生的国际背景和国内背景，从政治、经济、文化等角度让学生进行思考。学生交流的方式可以分小组讨论，让学生先自我思考，看看能不能考虑的很全面。教师在对学生进行分组的时候也要注意课堂秩序，不要让学生发生很大的位置移动，可以同桌之间进行讨论，也可以前后桌进行讨论，在合理有序的环境更加适合学生进行理性思考。

4.合理安排慕课，增加学生历史知识

由于学生们的学习水平的不同，有的学生在学习完课程，很好的完成学习任务的情况下，想要了解更多的历史知识，但是教师由于教学任务重，没有多余的时间为学生进行解答。针对这种情况，学校可以在网上开通慕课让学生进行学习和交流，学校安排的慕课尽量要和教学内容相关，让学校優秀的历史教师进行讲解。通过观看慕课满足学生对于历史事件的好奇心，补充学生的历史知识，让有能力的学生更好的得到提升。

通过慕课，学生学习的场所不再仅局限在课堂，还可以在网上进行讨论。教师也可以在网上搜集学生们的各种疑问，在课堂上进行解决，这样不仅节省了学生讨论的时间，充分利用课堂时间，还能让那些没有观看慕课的同学了解到更多的知识。在解答历史问题的时候，学生因为了解到更多的历史知识，在进行解答的时候会更加的全面，在理解问题的时候思考的方向也会更加的多样，从而提升学生的历史成绩。

总结语

综上所述，教师利用信息技术做出好的课件不仅能让初中历史课堂变得更加活跃，还能开阔学生的视野，了解到课本上所没有的知识。教师通过多媒体，视听结合，能让学生对历史了解得更加透彻，看待问题时能够从多角度方面去思考，去看待历史问题。这样才能让教师更好的对学生进行服务。

参考文献：

[1] 吴艳.部编版初中历史新教材的变化及教学策略[J]. 课程教育研究，2018（32）.

[2] 省国文.初中历史高效教学策略的探索与研究[J].课程教育研究，2019（23）.