融合让学引思的小学语文阅读教学策略研究

2020-01-10 02:19刘欢
读与写·上旬刊 2020年2期
关键词:让学引思阅读教学小学语文

刘欢

摘要:在素质教育理念下,课程改革正在如火如荼地开展着,在这种背景下,各种教学理念不断兴起,并被应用到教学当中,取得了较好的效果。“让学引思”教学理念就是一种新兴的教学理念。在小学语文阅读教学中,要相融合“让学引思”,教师就必须转变自身的教学思想,突出学生的主体地位,引导学生进行主动的思考。文章就探究融合让学引思的小学语文阅读教学策略,以供相关教师参考。

关键词:让学引思;小学语文;阅读教学;策略

中图分类号:G623.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2020)04-0075-01

前言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出:“尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”在小学语文教学中,教师要想为每个学生提供合适的教育,就必须更新自身的教学观念,遵循“以生为本”的理念,积极发挥出自身组织者和引导者的作用,心甘情愿地“让学”,引导学生主动思考、深入思考,这样才能有效培养学生的语文核心素养,促进他们未来的发展。

1.让学引思简析

让学引思中的“让学”,就是为学生提供充足的实践和空间,让他们亲身体验学习的过程;而“引思”则是引发、引导、引领学生进行自主思考和深入思考,保证他们的大脑始终处于积极思维的状态。在实际教学中,“让学”和“引思”是辩证统一的有机整体,其最重要的特征就是将培养学生的问题意识、发现问题和提出问题作为教学的目标追求。在实际操作中,当学生就课堂学习的内容提出自己的疑问时,就表明他已经深入参与到意义的建构当中,这样就能保证他们通过联系新旧知识,将学习变成体验并理解知识、发展能力、提升素养的过程。因此,在让学引思教学的过程中,教师必须善于立“疑”设“障”,把问题的提问权交还给学生,并积极改善课堂的对话文化,让学生敢于提问,最终促使他们学会提问并善于提问,这样一来,就能引领学生在问题探究中不断成长。

2.融合让学引思的小学语文阅读教学策略研究

2.1 采用多媒体教学。

在融合让学引思的小学语文阅读教学中,教师要想提高课堂教学的有效性,让学习真正发生,首先可以利用多媒体设备开展教学活动。随着现代信息技术的发展,基于信息技术电子白板等的多媒体设备已经广泛应用到教学领域。这些多媒体设备融音、色、图、画、字等于一体,能有效为学生创设良好的教学情境,激发他们学习的兴趣。而兴趣又是学生学习最好的教师,能有效提高学生学习的效率。因此,在小學语文阅读教学中,教师应积极借助多媒体设备开展教学活动,让学习真正发生,实现让学引思。

例如:在教学部编版小学语文一年级上册“识字(一)”第三课《口耳目》这一课时,在学习“站”和“坐”这两个生字时,教师就可以范读“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。”这几句话,然后借助多媒体设备,向学生展示课文涉及到的几种字眼,如“站”、“坐”、“行”、“卧”、“松”、“钟”、“风”和“弓”,同时为学生播放屠洪刚的《中国功夫》这首歌,以此为学生创设教学情境,引导他们在教学情境中进行阅读,以加强他们的阅读体验。

2.2 利用问题引领。

在小学语文阅读教学中,要想融合让学引思,让学习真正发生,教师还必须巧妙利用问题进行引领。因为低年级的小学生年龄较小,缺乏生活阅历和经验,无法在自主学习中找到正确的方向,甚至他们还会因为缺乏自控能力,在课堂上出现开小差、说话等不良的行为。基于此,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出:“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。”因此,在融合让学引思的小学语文阅读教学中,教师还必须采用问题引领的方式,帮助学生指明学习的目标和方向,这样才能实现学习的真正发生。

例如:在学习部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》这一课的内容时,教师在实施让学引思教学模式之前,首先可以为学生提出如下的问题:这课课文讲了谁和谁的故事?课文一共分为几个自然段?分别讲了什么内容?然后引导学生带着问题一边观察课文插图,一边对照课文进行阅读,通过这样的问题引领,能有效帮助学生指明学习的方向,并提高他们阅读理解的能力,从而实现让学引思,让学习真正发生。

2.3 借助合作学习。

在实际教学中,学生们因为种种因素的影响,他们在个体之间存在着较大的差异,要想实现让学引思,让学习真正发生,为每个学生提供适合的教育,还必须开展合作学习。在实施合作学习的过程中,教师应为每一个学生提供展示自己的机会,从而帮助他们树立学习的自信心,实现最近发展区的进步。

例如:在教授部编版小学语文二年级下册《传统节日》的内容时,教师就可以引导学生以学习小组为单位,探讨我国的传统节日,并说出每一个节日的特色。通过这样的方式,能让学生们在相互交流探讨中取长补短,同时提高课堂教学的有效性。

3.结束语

综上所述,让学引思是一种新兴的教学模式。在小学语文阅读教学中,教师要想融合让学引思,让学习真正发生,还必须采用多媒体教学,利用问题引领,并借助合作学习,只有这样才能凸显学生的主体地位,真正实现“让学”,并引领学生自主思考、深入思考,从而在实现高效课堂构建的同时,提高学生的语文核心素养,促进他们未来的发展。

参考文献:

[1] 郭小莹.情感体悟与表达能力的培养——小学语文阅读教学策略探究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018,(2):15-17.

[2] 刘少冰.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].速读(上旬),2018,(3):91-91.

[3] 邵世华,彭凯.关于小学语文阅读教学策略的研究[J].中国校外教育(中旬刊),2018,(8):121-121.

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