探析基于核心素养视角下的小学语文阅读教学

王小平

摘要：新时期，提升学生的核心素养已成为中小学教学过程中的重中之重，有利于培养学生的全面发展。小学语文阅读教学过程中也应渗透核心素养思维，通过小学生喜闻乐见的方式开展阅读教学活动，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，带动学生综合素养的提上。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0091-01

在核心素养背景下，小学语文阅读教学有助于提升学生的阅读速度和能力，有助于扩宽学生的视野和知识面，有助于提高学生的逻辑思维能力。小学语文教师应从培养学生的读书习惯，诱发主动的读书行为、营造和谐的读书环境，激发学生的阅读兴趣和强调阅读的接地气性，拉近阅读与生活距离等方面阅读教学策略。

1.小学语文阅读教学发展的基本概述

新课改背景下，虽然教师逐渐转变教学理念，努力进行素质教育，但小学语文阅读教学中仍不可避免的存在着这样或那样的问题。教师依旧沿用传统的教育方式，严格规定学生开展阅读的书目和文章，虽然能在一定程度上提高教学活动的指向性，但限制了学生的自由选择。学生只是一味紧跟教师的节奏，不利于学习能力和独立思考能力的提升，甚至会产生惰性思维。同时，小学生课外阅读的数量和时间严重匮乏。受应试教育的影响，部分语文教师过分追求学习成绩的提升，会不断压缩学生的阅读时间。即使课堂教学中渗透阅读教学，但解读文章思路等过程完全由教师主导，将固定的答题套路教授给学生，学生只会生搬硬套，不利于学生能力的提升与发展。从整体而言，阅读教学是小学语文教学活动中不可或缺的重要组成部分，能增加学生的词汇量，提高学生的逻辑思维能力。因此，核心素养背景下，小学语文教师要提高对阅读教学活动的重视程度。

2.基于核心素养视角下小学语文阅读教学的必要性分析

2.1 有助于提升学生的阅读速度和能力。

在核心素养背景下，小学语文阅读教学活动的开展有助于提高学生的阅读速度和能力，有助于语文素养水平的提升。小学生在教师的指导下进行系列阅读活动，使学生带着目的进行阅读活动，有利于提高学生的阅读速度，帮助学生掌握阅读的技巧，提高阅读能力。经过长期的阅读训练，能够提高学生分析与解读文章的能力，有助于培养学生独立思考和逻辑思维能力，扩充学生的词汇量，提升阅读能力。

2.2 有助于扩宽学生的视野和知识面。

小学语文阅读教学活动的开展，能将学生的知识面由书本知识扩充到课外知识，有助于拓宽学生的视野，提高文学素养。学生不断进行阅读活动，会驱使学生在知识的海洋里不断遨游，更新自身的知识系统，从不同的角度丰富对世界的认识，加深学生对世界的感悟与认知，提高解决问题的能力与技巧。同时，学生在进行大量阅读活动的过程中，能提升自身的文学素养，学习作者的创作思路与技巧，进而带动语文水平的提升。

2.3 有助于提高学生的逻辑思维能力。

阅读活动的开展需要学生全身心的投入，在阅读的过程中体会作者的思想情感，洞悉作者的创作意图，丰富学生的情感体验，有利于培养学生正能量的价值观，提高道德素养水平。

同时，阅读活动的进行，要求学生对文章的发展脉络有一个整体的把握，洞悉作者的创作结构，有助于提高学生的逻辑思维能力。学生要根据阅读心得和经验的积累，将创作思路运用到自身的作文写作中，提升语言的表达方式，彰显作文的感染力和吸引力。

3.基于核心素养视角下的小学语文阅读教学策略探讨

3.1 培养学生的读书习惯，诱发主动的读书行为。

在核心素养背景下，小学语文阅读教师要诱发学生主动、积极的阅读行为，使学生能够正确看待阅读活动，养成正确的、健康的读书习惯。小学语文教师在开展课堂教学过程中，要选取部分经典的、富有感染力的文章片段与学生一起展开分析和解读，激发学生的阅读兴趣。同时，学生可以依据自身的疑问和兴趣点同教师、同学展开交流互动，提高自身的获得感和满足感。小学语文教师要根据教学需要，适度开展阅读活动，使学生自主选择感兴趣的课外书目，调动学生积极性，提高阅读教学的实效性。

3.2 营造和谐的读书环境，激发学生的阅读兴趣。

素质教育理念下，教师要树立以生为本的教育理念，营造和谐、愉悦的教学氛围，激发学生的阅读兴趣。小学语文教师要采取多元化的教学模式，设计丰富多彩的阅读活动，提高阅读教学活动的感染力。比如，开展“读书角”分享会，引导通过小组合作共同找寻具有特色的文章和片段，与大家共同分享，使学生在有限的时间内增加课堂容量，满足学生多元化的需求，带动学生文学素养水平的提升。

3.3 强调阅读的接地气性，拉近阅读与生活距离。

小学语文知识源于生活，為生活服务。因此，小学语文教师要寓阅读于生活，提高阅读的接地气性，拉近阅读与生活的距离。核心素养基础下，小学语文教师要注重阅读活动与生活实际的联系，善于挖掘生活中的阅读素材，丰富学生对文学知识的认知，提高道德修养。比如，小学语文教师要组织学生分享生活中的所见、所感，描述自身的情绪情感，提高语言表达水平，带动阅读能力的提升。

结语

核心素养背景下，小学语文教师要从学生实际出发，提高对阅读教学的重视程度，通过多元化的教学方式激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，提高学生的文学素养的道德修养。

参考文献：

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