“弘扬高尚师德 争做“四有”好老师”

周翠娟

中图分类号：G625.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）03-0264-01

“有理想信念，有道德情操，有扎实学识、有仁爱之心”——习近平主席总书记提出的好老师要求，把三尺讲台教书育人的教书生涯不仅仅就是教学的专业能力的提高，更是将教师该具备的素养简明扼要的阐述。在这段时间我学习了明代著名的思想家王阳明先生的《致良知》，王阳明先生的“立志，勤学，改过，责善”将一位“君子”该具备的素质做了劝说，现在习近平主席的提出的好老师的要求，更是与王阳明先生的思想不谋而合。

1.“有理想信念”

教师自身必须具备良好的理想与信念，才能培养出有志向有思想的祖国下一代，老师们都明白这个道理，但如何能把这“有理想信念”理解，并能做能一切行为的准则，就需要在教学中摸索与付诸行动。我们工作的对象是一群孩子，他们道德信念的良好形成除了是家长们的教育，就是学生们耳濡目染从老师身上学到的。学生们就是一面“镜子”，“照出”了我们的模样。

2.传统与现代相融合的理想与信念

记得小时候开学的第一天，父母总给我说的一句话是：“要听老师的话，好好学习！”，也听到父母对老师的评价就是“严师出高徒”，所以被老师处罚或者批评成为“高徒”的教育方式。以前只知道“老师说的就是对的，老师对自己的处罚是好的。”但到了现在，成为老师的我再也不能认同这样的观点。

理想的初衷并没有改变：“为了教育事业奉献自己的一生”“成为照亮别人的蜡烛”。信念也是如此：坚信通过自己的努力让学生成为社会的合格甚至优秀的公民。但这是理想与信念的最终目的，在过程中教师必须更新观念，迎合现代教育的方法。

3.言传身授的理想与信念

教师具备良好的理想与信念这是最基本的要求，但在教育中也要言传身授影响学生的品格形成，让学生具有“立志、勤学、改过、责善”好品行。由于一部分老师而社会上对老师有负面的评论是不可避免，但如果老师们都能做到“因生施教”很多矛盾时可以避免的。如果学生们“立志”，他们自会全身心投入到学习中，自懂得“勤学”，不荒废时间在“无用功”事上。

每次的班会课，我都抽时间讲理想与信念的问题，举例说明何为理想、何为信念，让他们在明事理的环境下去成长。理想与信念只有成为日常生活与工作的准则才能成为我们教育的最终目的，教师的理想与信念不是空口说白话，而是切切实实运用到教学与生活中，去影响自己，影响身边的人。

4.“有道德情操”

“牵动着教师的心，打开教师的心，甚至伤了教师的心——越热爱教学的老师，可能就越伤心！教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，特别是在那些要求超过本人所能的时候任然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编辑到学习和生活所需要的共同体结构中。”这是《教学勇气》中的一句话， 特别是当班主任，管的多了，学生与家长不理解等于“瞎操心”，管的少，学生与家长们都会埋怨这位班主任“不负责任”。那如何能管理的恰当与到位，真的需要花很多的时间与心思去根据实情去管理班级。

“伤心”——“灰心”——“无奈”——“放弃”这是我对于一些调皮后进生的部分对待方式，“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”这句话成为我对学生的“不负责”的借口。在当任班主任的期间，我深深的明白到少一点心思，少一点时间放到孩子与班级的管理方面真的很难开展教育与教学工作。如何能在对班级管理恰当的同时也能兼顾学生的学业水平真的需要做到“四心”——“用心，耐心，分心与绝心”。“三绝”——“一绝：教师执行力要绝“无规则不成方圆”，同样班级没有绝对的规则和教师没有绝对的执行力，如何能做到调理有序，凌而不乱。;二绝：家长配合心要“决” 家长特别是家委是班级里的核心力量，班级的很多活动都必须家长来完成，身为班主任不能握住家长这些“救命稻草”，孩子们哪里能结出“饱满的稻谷”;三绝：学生做得错事教育要“绝” 当学生做错事，教育学生的方法是多样化的，没必要只是批评打压，但采用的方法必须是学生受用的。

5.“有扎实学识”

王阳明先生的“勤学”中“不以聪慧警捷为高，而以勤确谦抑为上？”，作为教育者，必须每时每刻关注新的知识与社会的发展对学生的影响而更新自己的观念与学识。身为教师的我们可以停滞不前，也可以学而不厌，学习的层面不仅仅就是文化学识，更是育人观念与方法。

教学相长，与其说我们教会学生，不如说学生给了我们教育的更高的一个层次。教师的成功是需要学生的支持与配合的，教师才能意识到价值的所在。在我们全班参与六一汇演的节目，我纠结过、后悔过、抱怨过，甚至动过放弃的念头，原因是我同时要排练三个节目（黄埔区攀登表彰大会、班级和男生社团），但如果我不排练对没有节目的同学觉得不公平，我就咬咬牙，三个节目安排時间排练，孩子们四年里第一次学校六一汇演上台表演，他们感受到如此光荣。我负责排练三个节目展演完都受到好评，但我知道我通过学生得到的更多，是他们给我机会，是他们让我突破我自己，是他们让我尝试了教书生涯没尝试过的“学识”。

6.结语

《教学勇气》中“来自地狱的学生”的故事让我感触良多，“是的，我们四周是黑暗的深渊。但是作为教育者，我们伟大的呼唤、机会和能量，就是把黑暗的地方照亮，点燃希望。”我只是一支蜡烛，从不奢望发出大光，但愿在温暖的光中，给孩子们带来光明，带来希望，让他们感受到世界的温暖与关爱，争做“有理想信念，有道德情操，有扎实学识、有仁爱之心”好老师！