基于游戏的幼儿园主题活动的开展

努尔孜亚·斯热吉丁

摘要：幼儿阶段，是幼儿一生开始的起点。作为幼儿教师，在开展教学时，应通过一定的技巧和策略，为幼儿开展主题活动。通过这种方式，培养幼儿的多种能力，让幼儿更好地发展自身能力。本文通过阐述开展幼儿园主题活动的意义，并提出了有效策略，更好地在游戏的指导下，开展幼儿园主题活动。

关键词：游戏;幼儿园;主题活动

中图分类号：G613.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）03-0280-01

幼儿处在人生的基础阶段，游戏是其接受教育的主要方式。教师在教学时，可以通过游戏的方式开展幼儿园主题活动，充分满足幼儿的成长需要，让幼儿得到一定的进步，引导幼儿培养自己的多种能力。

1.幼儿园开展主题活动的意义

1.1 为幼儿提供各领域学习的途径。

幼儿教师在开展主题活动时，需要精心制定计划，通过既定好的计划，让幼儿得到教育，实现一定的成长。教师可以通过各种不同主题的幼儿园活动，让幼儿得到充分地锻炼，促进幼儿的成长。

1.2 有利于促进幼儿快乐成长。

通过形式多样的主题活动，幼儿的各项身体机能都得到了锻炼，既让幼儿锻炼了自己的身体机能，也能培养幼儿的思维能力，为幼儿的人生成长打下坚实的基础。

2.幼儿园主题活动的有效开展

2.1 设定良好的主题开端，吸引幼儿的学习兴趣。

为了有效开展幼儿园主题活动，教师应设定一个良好的主体开端，作为导入过程，让幼儿提高自己的学习兴趣，更好地投入进去。对于教师来说，应加强自身认知，有的教师在认知上存在着一定的问题，以为提高自己的声音，幼儿就能引起重视，这种想法是不对的，没有考虑到幼儿的实际情况，很容易引起幼儿的反感。教师在教学时，通过游戏的方式，可以借助音乐导入，充分激发幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到一定的活力。

例如在实际的教学过程中，教师可以开展剪报活动，在开展这一活动时，教师可以先给幼儿播放一个歌曲《我是卖报的小行家》。通过音乐，吸引幼儿的兴趣，让幼儿积极地参与其中。接下来，教师可以给学生展示关于剪报活动需要用到的资料，如：报纸、剪刀、贴板，通过这些物品，让幼儿展开想象，引发幼儿产生联想，更好地进行思考。

2.2 适当拓展主题，让幼儿产生新的领悟。

教师在设定了一定的教学主题后，可以适当对于自己的主题进行扩展。通过这一方式，充分尊重幼儿的主体性，让幼儿进行更深层次的领悟。教师在进行教学时，还可以借助幼儿家长的力量，通过向学生家长介绍资料，争取幼儿家长的理解和帮助，让幼儿家长和幼儿一起搜集材料，搜集关于主题活动需要用到的一切材料，从而更好地为教师的课堂教学活动提供辅助。

例如在开展“建房子”这一主题活动时，教师可以给予幼儿一定的自主权，让幼儿自己选择开展活动时，需要用到的材料。开展这一主题活动的主旨在于帮助幼儿发散自己的想象力，充分让幼儿发挥自己的创新能力。

2.3 创设活动环境，满足幼儿成长需要。

教师在进行教学时，考虑到幼儿的安全性，应为幼儿准备一个安全的活动空间，避免幼儿受到伤害。在教学时，考虑到幼儿的性格，非常的活泼好动，有着强烈的好奇心。因此，在教学时，教师应为学生提供一定的游戏空间，让幼儿可以按照自己的意愿开展主题活动。游戏作为幼儿喜欢的活动形式，在开展主题活动时，教师应给予幼儿足够的时间，保证幼儿能够玩得尽兴，更好地尊重幼儿的主体性。但是对于幼儿来说，过度的游戏，也會导致幼儿的身体受到一定的伤害，因此，在教学时，教师应将教学指导穿插在其中，保证幼儿能得到充足的休息。通过这种形式，让幼儿在活动时间能发挥自身最大的主观能动性，积极地投入其中，更好地利用一节课的时间。

2.4 提供科学指导，为主题活动增添色彩。

在开展主题活动时，教师应兼顾到一定的有趣性，这就要求了教师在开展主题活动时，应遵循一定的原则，保证主题活动中有着丰富的教学内容，充分地激发幼儿的参与兴趣，让幼儿调动自己的热情。教师在进行指导时，应充分考虑到本班幼儿的实际情况，对于大班、小班、中班幼儿开展活动，应有着不一样的指导策略，难度应根据幼儿的成长，而有着不断地增加。对于幼儿教师来说，在进行指导时，不能固定形式，而要根据幼儿的实际需要，提供指导，帮助幼儿解决实际困难。

例如在开展语言活动时，教师可以在活动中，增加进儿歌的形式，利用儿歌，更好地丰富课程内容，带给幼儿新奇的体验，让幼儿得到一定的新奇感。

3.结束语

综上所述，在幼儿园主题活动中，教师可以游戏作为主要的教学方式，通过一定有趣的事物作为有效载体，不断地激发幼儿的活动兴趣，让幼儿积极地参与进来，利用这种方式，培养幼儿的多种能力，提高幼儿的创新能力、思考能力，从而为幼儿的人生成长打下坚实的基础。

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