小学数学课堂提问有效性刍议

付远超

摘要：有效的数学课堂提问，有利于检验学生数学学习的效果，培养学生的数学思维能力，构建互动的数学教学课堂。因此，小学数学教师应当精心设计数学问题，科学把握提问的环节，全面提高小学数学课堂提问的质量。

关键词：小学数学;课堂提问;对策

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0161-01

在课堂教学中，提问是最为古老也是应用最为普遍的一种教学方法，同时也是教师教学中非常重要的一种教学手段，是培养学生学习思维能力，检验学生学习效果的有效途径。小学阶段，数学是一门重要的学科，对学生数学思维能力、学习能力的要求较高。伴随着新课程改革的不断深入发展，小学数学教师在教学中，要积极改变过去单向传授的教学模式，积极通过课堂提问，创设问题教学情境，调动学生在数学学习中的积极性和主动性，活跃课堂教学氛围，最终达到培养学生数学思维能力，提高学生数学学习质量的教学目的。本文以小学数学教学为例，探索小学数学教学中课堂提问的现状极其对策。

1.小学数学教学中课堂提问的作用

1.1 检验学生数学学习的效果。

在数学教学中，教师需要时不时检验学生是否已经充分理解和把握了数学知识，方能进行下一步的教学计划。那么，作为小学数学教师，应当采取怎样的教学手段检验学生的学习效果呢？笔者认为：提问是检验学生数学学习效果的一个有效途径。小学数学教师通过富有针对性的问题提出，通过学生回答问题的状况来了解学生学习的效果。如果学生能够轻松地回答教师提出的问题，那就说明学生已经把握了教师教学的关键;而如果学生不能回答后者是回答错误，那说明学生在该部分的知识学习中掌握不够到位。这就需要教师强化讲解，帮助学生更加深刻地理解数学知识。同时，课堂提问的过程，也是强化学生对知识理解的过程。

1.2 培养学生数学思维能力。

常言道：“数学是思维的体操”。学生对数学知识的学习，需要具备较强的数学思维能力。因此，新课程改革背景下，小学数学教师应当强化对学生数学思维能力的培养。课堂提问，作为引导学生思考的一种有效教学模式，对培养学生数学思维能力具有极其关键的作用。小学数学教师在教学中通过有效的问题的提出，激发学生的主动思维，并在分析和解决数学问题的过程中，提升学生的数学思维能力，为全面提高学生数学学习的质量奠定基础。

2.小学数学教学中课堂提问的现状

小学数学教学中科学的问题提出具有极其关键的作用。然而，在当前的小学数学教学中，很多教师的课堂提问存在如下问题：一是课堂提问过于随意，无论是问题的设计还是提问环节的把握等，都因为过于随意而难以提高课堂提问的效果。例如，一些数学教师的数学问题，往往采取结论式的提问方式，这种结论式的提问方式，不利于调动学生的数学思维，难以取得好的提问效果;二是在课堂提问的过程中，很多教师往往偏向于优秀的学生，整个课堂提问，都是优秀学生的“天下”，没有充分照顾到学习成绩欠佳的学生。这种青睐优秀学生的课堂提问方式，不利于学生的全面发展，也不利于班级的整体发展。

3.小学数学教学中课堂提问的有效对策

3.1 精心设计数学问题。

有效的数学课堂提问，不能随意为之，也不是简单的一问一答。小学数学教师在教学中，要精心设计数学问题，改变过去随意提问的现象。在设计数学问题的过程中，小学数学教师要从以下几方面做起：一是数学问题的设计应当立足与课本教材，以教学内容为依托进行问题的设计。尤其是在数学教学中的重点难点内容部分，小学数学教师可以借助数学问题，不仅能够强化学生对重点难点知识的理解，同时还有助于教师检验学生是否已经充分把握了教学中的重点难点问题;二是在数学问题的设计过程中，小学数学教师应当本着以学生为主体的教学原则，提出的数学问题应当符合学生的知识结构、能力层级等。同时，问题的难度把握适中，尽可能杜绝“部分学生吃不饱、部分学生吃不消”的提问现状，尽可能兼顾后进生和优秀的学生，避免过于青睐优秀学生的提问现状，为促进班级学生的全面发展奠定基础;三是在数学问题的设计方面，教师要重视问题的启发性，杜绝结论式的数学提问方式，变结论式为探究式，引导学生积极主动探究，培养学生的数学思维能力。

3.2 科学把握提问环节。

在数学提问方面，提问环节的把握也是极其关键的。课堂提问，并不是满堂问。教师要善于把握提问的环节，方能取得好的提问效果。在提问环节的把握方面，教师可以从以下几个环节入手：首先，借助数学问题作为导入，创设问题教学情境。这种以数学问题作为导入的方式，能够在课堂伊始就吸引学生的注意力，让学生积极主动思考，带着问题进入教师的教学，是提高学生数学学习质量的关键;其次，在教学的重点难点处提问。重点难点知识，是教师在教学中需要强化讲解的。小学数学教师要善于在重点难点处提问，借助问题强化学生对知识的理解，提高学生的学习质量;第三，在学生注意力不集中，思维开小差时提问。小学生活泼好动，注意力难以持久有效的集中。小学数学教师在教学中，要注意观察学生的听课表现，并在学生出现疲倦感或者是注意力不集中时进行提问，借助数学问题吸引学生的注意力，让学生思考数学问题，聚精会神听讲，提高学生的数学学习质量。

3.3 重视教学反思。

教學反思，有利于教师客观地认知自己教学的优势与不足。在小学数学课堂提问方面，教师要善于对自己问题的设计、提问环节的把握、问题的引导等进行科学有效的教学反思。在反思的过程中把握不足，为下一步教学的改革创新奠定基础。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的背景下，小学数学教师在教学中，应当积极构建互动性的数学教学课堂，提高学生的广泛参与度。有效的课堂提问，有利于构建互动的数学课堂，强化学生对数学知识的理解。因此，小学数学教师应当科学提问，促使小学数学课堂教学质量的提升。

参考文献：

[1] 李雪梅.小学数学课堂教学有效提问策略的研究与实施[J].学周刊，2018（1）.